Wie und warum der virtuelle Pool die Entwicklung des Gehirns von Kindern hemmt

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

Virtualität ist ein fiktives, imaginäres Objekt, Subjekt, Kategorie, Handlung, das nicht in der realen Welt vorhanden ist, sondern durch das Spiel der Vorstellung geschaffen wird (siehe auch Fantasie).

Objekte der virtuellen Welt haben oft die Eigenschaften von Objekten in der realen Welt, aber sie können alle Eigenschaften und Fähigkeiten haben, bis hin zu denen, die den realen entgegengesetzt sind. In der Virtualität ist es zulässig, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu verletzen. (Erinnern Sie sich an den m/w über Mickey Mouse. Das wirkliche Leben würde schnell alles an seinen Platz bringen, aber in der virtuellen Welt werden die Regeln von den Schöpfern der virtuellen Welt festgelegt - hinter den Kulissen Karabasy-Barabasy, Manipulatoren.)

Laut Statistik bleiben 54 Prozent der europäischen Teenager ab 16 Jahren wochenlang im Internet und 94 Prozent der Kinder sehen regelmäßig fern. Der Neurobiologe Gerald Hutter untersucht, wie elektronische Kommunikation die Entwicklung des kindlichen Gehirns beeinflusst.

Gerald Huther: Nein. Solche Empfehlungen verwickeln uns nur in eine oberflächliche Diskussion über Qualität und Inhalt von Kinderfernsehprogrammen, aus der Eltern für sich selbst nichts Nützliches herausbekommen. Fangen Sie besser gleich mit der Hauptsache an. Bis vor wenigen Jahren glaubten wir Neurowissenschaftler, dass die Konfiguration der verzweigten neuronalen Netze im Gehirn, die Denken, Emotionen und Handeln regulieren, genetisch programmiert ist. Aber jetzt wissen wir das nur diejenigen neuronalen Verbindungen, die in realen Situationen regelmäßig aktiviert werden, sind fest im kindlichen Gehirn verankert. Und dafür brauchen Kinder vor allem die Erfahrung von Körpererfahrungen.die sie nicht vor den Fernseher bekommen.

Warum ist „körperliche“Erfahrung so wichtig?

Ein ausreichendes Körperbewusstsein ist eine Voraussetzung für die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten. Wissenschaftliche Untersuchungen beweisen dies. Leicht zu erlernende Grundschulkinder zeichnen sich zudem durch eine gute Bewegungskoordination aus. Die Grundlagen des abstrakten und räumlichen Denkens, die für das Erlernen von Mathematik notwendig sind, werden in einem Kind gebildet, wenn es lernt, seinen Körper im Gleichgewicht zu halten. Doch sobald sich das Kind vor den Fernseher setzt, wird sein Körpergefühl stumpf. Er krabbelt nicht mehr, rennt nicht, klettert nicht auf Bäume. Er muss seine Bewegungen nicht koordinieren und das Gleichgewicht halten. Wenn ein Kind fernsieht, verpasst es die Zeit, die ihm gegeben wird, um seinen eigenen Körper zu „beherrschen“.

Kinder müssen sich also möglichst viel bewegen?

Ja. Aber es gibt auch andere Möglichkeiten der körperlichen Selbsterkenntnis, wie zum Beispiel das Singen. Wenn ein Kind singt, muss sein Gehirn die Schwingung der Stimmbänder meisterhaft kontrollieren, um Klänge mit filigraner Präzision wiederzugeben. Außerdem ist Singen eine komplexe kombinatorische Arbeit. Schließlich muss man die ganze Melodie im Kopf behalten, um sie in der richtigen Reihenfolge wiederzugeben. Und beim Chorgesang lernt das Kind, im Einklang mit anderen zu agieren – dies ist eine Voraussetzung für die Entwicklung sozialer Kompetenzen. Gleichzeitig macht er eine erstaunliche Entdeckung: Es stellt sich heraus, dass Wenn du singst, verspürst du keine Angst! Nun haben Neurowissenschaftler bereits herausgefunden, dass das Gehirn beim Singen das Angstzentrum nicht aktivieren kann. Deshalb summen die Menschen seit jeher, wenn sie durch den dunklen Wald gehen.

In welchem Teil des Gehirns wird die Erfahrung gespeichert? Wo werden die entsprechenden neuronalen Schaltkreise gebildet?

Im komplexesten Teil des Gehirns - im sogenannten präfrontalen Kortex. Dort formt sich unsere Selbstwahrnehmung und damit die Orientierung an der Außenwelt, der Wunsch, unser Handeln im Voraus zu kalkulieren, mit unangenehmen Emotionen umzugehen. All diese Fähigkeiten müssen sich in der frühen Kindheit entwickeln – vor dem sechsten Lebensjahr. Aber die dafür verantwortlichen neuronalen Netze können sich im präfrontalen Kortex nur bilden, wenn das Kind dies alles aus eigener Erfahrung erfährt. Und dafür muss er tun, was er verstehen und kontrollieren kann. Leider wird es immer schwieriger, solche Aktivitäten zu finden, denn die Welt der Kinder hat sich genauso verändert wie die Welt der Erwachsenen. Früher war jeder Mechanismus verständlich. Das Kind könnte den Wecker zerlegen, alle Gänge studieren und erraten, wie es funktioniert. Heute, im Zeitalter der Informationstechnologie, sind die Dinge um uns herum oft so kompliziert angeordnet, dass ihr Funktionsprinzip sehr schwer zu verstehen ist und manchmal im Allgemeinen unrealistisch ist.

Und wie wirkt sich das auf die Entwicklung des kindlichen Gehirns aus?

Das menschliche Gehirn passt sich ständig an das an, was wir mit Leidenschaft tun. Im letzten Jahrhundert liebten die Menschen beispielsweise Maschinen und identifizierten sich sogar mit ihnen: Sie verglich das Herz mit einer Pumpe und Gelenke mit Scharnieren. Und plötzlich begann eine neue Ära. Für ein modernes Kind ist es schwer zu verstehen, warum sich der Cursor auf dem Computerbildschirm bewegt, wenn wir die Maus bewegen. Da er viele Ursache-Wirkungs-Beziehungen nicht versteht, stellt er ab einem bestimmten Moment in der Regel nicht mehr die Frage „Warum? . Wenn kleine Kinder gerade erst mit dem Fernsehen beginnen, kommunizieren sie noch mit den Figuren auf dem Bildschirm – sie sagen beispielsweise dem Hasen, wo sich der Fuchs versteckt. Im Allgemeinen versuchen sie, die Situation zu beeinflussen. Dies wurde ihnen durch Erfahrungen aus dem wirklichen Leben beigebracht.

Doch wenige Wochen nach der ersten Bekanntschaft mit dem Fernsehen geben sich die meisten Kinder mit ihrer Ohnmacht ab und verlieren die Initiative. Das heißt, sie beginnen bis zu einem gewissen Grad an ihrer Fähigkeit, effektiv zu handeln, zu zweifeln

Aber dieses Vertrauen ist ein wichtiger Bestandteil der kindlichen Entwicklung …

Zweifellos. Darüber hinaus ist dafür ein sehr komplexes neuronales Netz verantwortlich, das im präfrontalen Kortex nur aufgrund persönlicher Erfahrungen gebildet wird. Damit ein Kind etwas lernen kann, muss sein Gehirn neue Informationen mit bereits vorhandenen Ideen verknüpfen, die sich unter dem Einfluss bisheriger Erfahrungen entwickelt haben. Er rührt sozusagen die Erinnerung auf, auf der Suche nach dem, was dem neuen Eindruck entsprechen könnte. In seinem Kopf beginnt eine "schöpferische Gärung". Und plötzlich entdeckt das Kind diese semantische Entsprechung! Es herrscht Einsicht, das „Lustzentrum“im Gehirn wird aktiviert, Nervenzellen schütten „Glückshormone“aus.

Aber beim Anschauen eines Films ist es für ein Kind schwierig, eigenständig eine Entsprechung für neue Eindrücke zu finden. Daher sollten Kinder im Vorschulalter idealerweise gar nicht fernsehen und vor einem Computer sitzen.

Aber auch die Handlung ist im Buch vorgegeben. Lesen ist also auch ein passiver Prozess?

Wenn ein Kind liest, führt sein Gehirn viele Operationen durch: Buchstaben werden zu Wörtern hinzugefügt, dann werden Wörter und Sätze in Bilder und Darstellungen umgewandelt. Alles, was Sie lesen, wird in der Fantasie des Kindes lebendig. Die Umwandlung von Buchstaben in Bilder ist das Ergebnis einer unglaublichen Vorstellungskraft. Der Harry-Potter-Film ist nichts im Vergleich zu dem Buch. Die Rahmen auf dem Bildschirm ersetzen sich so schnell, dass das Kind keine Zeit hat, seine Fantasie zu verbinden. Und die Entwicklung des Kindes wird nur dadurch wirklich gefördert, was es mit seinem Verstand erreicht.

Kinder müssen also verschiedene Probleme lösen?

Es braucht Experimente und Abenteuer, um das Gehirn zu entwickeln. Zum Beispiel mit deinem Vater angeln oder eine Hütte bauen. Tests stärken im Allgemeinen das Potenzial des Gehirns. Dies ist nun auch auf neurobiologischer Ebene bestätigt. Kinder müssen so viele reale Probleme wie möglich lösen, damit in ihrem Gehirn wichtige neuronale Verbindungen gebildet werden. Um sich zu entwickeln, brauchen sie die interaktivste Umgebung – und zwar nicht virtuell, sondern real.

Auf diese Weise sicher nicht. Tatsache ist, dass viele Teenager Gefahr laufen, den Bezug zur Realität zu verlieren, eingetaucht in virtuelle Welten.

Meinst du Computerspiele?

Ja, auch Computerspiele. Die Gefahr entsteht, wenn Kinder den Computer benutzen, um ihre Grundbedürfnisse zu befriedigen. Und wir haben zwei davon. Erstens möchten wir uns für eine gemeinsame Sache engagieren. Zweitens wollen wir etwas erreichen. Heute wissen viele Eltern nicht mehr, welche Aktivitäten das persönliche Wachstum ihrer Kinder fördern würden. Daher muss das Kind sein eigenes Geschäft suchen. Und es sollte schwer und lang genug sein, damit Sie am Ende ein solches Glück erleben können, als ob Sie einen Berggipfel bezwungen hätten. Inzwischen sind Computerspiele für viele Jungen so etwas geworden, in denen sie versuchen, Perfektion zu erreichen. Aber solche Errungenschaften helfen ihnen nicht, ihren Platz im wirklichen Leben zu finden.

Welche Kinder sind gefährdet?

Vor allem Jungs, die mindestens ein bis zwei Stunden am Tag brauchen, um "Shooter" zu spielen. Durch das Töten von Monstern gleichen sie das Gefühl der eigenen Hilflosigkeit aus. Die Wirkung virtueller Errungenschaften ist die gleiche, als ob diese Jungen neue Erfahrungen sammeln würden. Aber diese Erfahrung ist nur in der virtuellen Welt anwendbar. Dies ist eine gefährliche Tendenz - ein Kind "trainiert" sein Gehirn absichtlich, nur in Situationen zu handeln, die auf einem Computerbildschirm auftreten.

Du redest von Jungen. Und was machen die Mädchen am Computer?

Meistens kommunizieren sie in Internet-Chats. Schließlich ist das Bedürfnis nach Gemeinschaft und zwischenmenschlichen Beziehungen bei Mädchen stärker als bei Jungen. Wenn in diesem Bereich etwas schief geht, versuchen sie das Fehlen echter Freundschaften durch virtuelle Kommunikation auszugleichen. Mädchen mit echten Freundschaften müssen nicht alle fünf Minuten miteinander chatten. Wenn Mädchen zu oft chatten, sind sie sich wahrscheinlich nicht sicher, wie stark ihre Freundschaft ist.

An welchen Anzeichen können Eltern erkennen, dass ihr Kind in einen virtuellen Strudel geraten ist? Und wie kann man das Kind vor dieser Bedrohung schützen?

Wenn ein Kind lieber am Computer sitzt, anstatt mit anderen Kindern herumzutollen, ist dies ein alarmierendes Signal. Aber dem Kind muss man nichts verbieten. Es ist besser, ihn davon zu überzeugen, dass es in der realen Welt etwas Interessanteres gibt als Computerrennen.

Viele Eltern melden ihren Nachwuchs in Kampfsportkursen an, gehen mit ihren Kindern auf Wanderungen oder bringen ihnen bei, auf ihre jüngeren Geschwister aufzupassen. Wenn Kinder ein lebendiges soziales Umfeld haben, werden sie viel seltener in die Abgründe der virtuellen Welt gezogen. Aus solchen Kindern erwachsen in der Regel recht starke Persönlichkeiten.

Aber auch wenn ein Kind einen starken Charakter hat, wird es Computerspiele und das Internet auf jeden Fall kennenlernen. Warum ist es gefährlich?

Computersucht ist keine angeborene Störung.

Selbstbewusste, gesellige, fröhliche, offene, kreativ denkende Kinder nehmen den Computer adäquat wahr – als wunderbare Arbeitshilfe. Und das Internet ist für sie ein riesiges Sparschwein an Wissen, in dem man Antworten auf Fragen aus dem wirklichen Leben findet

Doch was passiert im Kopf eines Zehnjährigen, wenn er aus Versehen auf eine Internetseite mit Pornografie oder Gewaltszenen stößt? Hat er einen schweren Schock?

Nicht unbedingt. Was Erwachsene als Aggression empfinden, ist für viele Heranwachsende eine der üblichen Formen der Interaktion zwischen Menschen. Wenn die Wahrnehmung des Kindes durch passiven Informationskonsum getrübt wird, wird es dem Gesehenen keine Bedeutung beimessen. Die Erfahrung lehrt ihn, dass auf dem Bildschirm alles passieren kann und dies nicht immer leicht zu verstehen ist.

Und wie reagieren Kinder, die den passiven Informationskonsum noch nicht gewohnt sind, darauf?

So entmutigend diese neue Erfahrung auch ist, das Gehirn des Kindes wird versuchen, sie mit einer vertrauten Darstellung in Verbindung zu bringen. Das Kind wird sich daran erinnern, dass es auch eine solche Form der Interaktion zwischen Menschen gibt. Wichtig ist hier, dass die Eltern ihm klar erklären: Es lohnt sich nicht, einen solchen Kontakt anzustreben, denn in Wirklichkeit ist er sehr unangenehm und schmerzhaft.

Brauchen Kinder generell nicht nur herausfordernde Aufgaben, sondern auch Mentoren?

Ja, Kinder brauchen die richtigen Richtlinien, um dubiose Unternehmen und Hobbys zu vermeiden. Und Eltern sollten ihnen dabei auch helfen. Bis sie erkennen, dass ihre Nachkommen Ansprüche haben, die in der realen Welt nicht erfüllt werden, werden Computer und Fernseher zunehmend in das Leben der Kinder eindringen. Es lohnt sich, über die Perspektiven einer Gesellschaft nachzudenken, in der Kinder aus dem wirklichen Leben herausgelöst werden und ihr Gehirn zu einem optimal an Virtual Reality und Computerspiele angepassten Instrument wird.

Wird dies durch die neurobiologische Forschung unterstützt?

Ja. Es gibt beispielsweise Hinweise darauf, dass in den letzten zehn Jahren bei vielen Jugendlichen der Teil des Gehirns, der für die Steuerung des Daumens verantwortlich ist, zugenommen hat. Dort bilden sich immer mehr verzweigte neuronale Netze, dank derer man unglaublich schnelle Daumenmanipulationen auf der Tastatur eines Handys oder einer Spielekonsole durchführen kann. Aber ist es in diesem Leben wirklich so wichtig, den Daumen schnell zu bewegen? Kinder wissen vielleicht noch keine Antwort auf diese Frage, aber ihre Eltern sollten sie wissen.