Wie soll Geschichte in der Schule gelehrt werden?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

Viele erinnern sich aus ihrer Kindheit daran, was für ein langweiliges Fach Geschichte in der Schule war. Eine riesige Liste von Daten, Kriegen, unnötigen Fakten und Namen, außerdem unzuverlässig, wie aktuelle Studien zeigen. Aber es ist nicht schwer, Geschichte zu einem interessanten und faszinierenden Thema zu machen, das den grandiosen Prozess der Entwicklung der Zivilisationen zeigt …

Die positive Geschichte der Zivilisation

Die Situation mit Schulbüchern ähnelt der bekannten Erfahrung mit Konzentration. Während wir den Worten des Detektivautors des Lehrbuchs folgen und uns auf den aufgezwungenen Standpunkt konzentrieren – „bekannte Tatsachen“, bleiben andere aus unserer Aufmerksamkeit:

Es gab eine Idee, das Konzept umzusetzen "Positive Geschichte", als Fach, das positives Wissen vermittelt, hilft verstehe Verbindungen zwischen Antike und Moderne, der Einfluss von Technik und gesellschaftlichen Strukturen auf das Leben der Menschheit und der sie umgebenden Natur etc. Im Allgemeinen sollte die vorherrschende Geschichte der Entdeckung und Schöpfung, keine Geschichte von Kriegen und Zerstörung. Irgendwie gibt es ein gemeinsames Verständnis, aber die Terminologie hat sich noch nicht herauskristallisiert.

Im Sommer 2014 wurde im Artikel "Antworten auf Leserfragen" eine wichtige Frage gestellt: „Wenn die ganze Geschichte eine komplette Lüge ist, sollte sie dann in der Schule gelehrt werden? Wie würdest du ein Geschichtslehrbuch schreiben?"

Meine Antwort: Geschichte muss Pflicht sein, aber nicht als Instrument der Propaganda der gegenwärtigen Politik in die Vergangenheit, sondern als Bindeglied zwischen allen anderen Fächern. Das heißt, statt der Geschichte von Kriegen, Revolutionen und anderen Rosinen von Daten, Namen, Erscheinungen und Passwörtern brauchen wir eine Geschichte der konsequenten Schaffung der Struktur der Zivilisation.

Wie verändert der Wandel in der Energieversorgung (das ist nicht nur Brennholz, Kohle und andere Brennstoffe, sondern vor allem die Landwirtschaft!), Mechanismen, Verkehr und Kommunikation die menschliche Umwelt, wie haben sich diese Veränderungen auf die Lebensweise verschiedener Personengruppen ausgewirkt? Wie veränderte die Kolonisation-Zivilisation das Antlitz der Welt, und wer lebte auf wessen Kosten, wie beschaffte er sich die benötigten Ressourcen, veränderte die Verhältnisse in der regionalen Arbeitsteilung?

Tatsächlich lässt sich vieles kurz und verständlich zusammenfassen, siehe zum Beispiel die etwas aufgegebene "Logistic History of the United States". Es ist bereits möglich, diesem allgemeinen Schema Angaben zuzuordnen. Mindestens Termine + Geographiekenntnisse und egal was sich irgendein Staatsmann am Freitagabend vor dreitausend Jahren gedacht hat, Hauptsache, was sie tatsächlich getan haben (für Fortgeschrittene kann man zusätzlich erklären, wie echte Ziele maskiert werden, wie sie erklärt wurden ihre Handlungen gegenüber den Menschen).

Das angenommene Schema der Einteilung in Perioden nach Herrschern sollte beibehalten werden, da die Daten schwerer zu merken sind und es daher einfacher ist: "unter Nikolaus-2", "unter Stalin", "in der viktorianischen Ära" usw.

Es ist sehr wichtig, die Regel der integrierenden Ausbildung zu beachten, d. h. interdisziplinäre Verbindungen im Vorfeld zu programmieren. Dies ist auch mit modernen Programmen problemlos möglich. Wir stellen zum Beispiel die einfachste Frage: "Was aßen die alten Römer und Griechen?" und eine Verbindung zur Physischen Geographie und Biologie zeichnet sich bereits ab.

Wenn die Geschichte vom Bau ägyptischer Pyramiden mit unbekanntem Zweck erzählt, dann können im Mathematiklehrbuch der entsprechenden Klasse anstelle des Problems der Lasten, die für einen unbekannten Zweck transportiert werden, Aufgaben angegeben werden, um zu berechnen, wie viel Nahrung die Erbauer pro Tag brauchten und pro Jahr, welche Flächen von Feldern mit solchen Erträgen sie erbringen könnten. Die Zahlen müssen echt sein. Hier ist Geschichte, Algebra, Geometrie und Biologie in einer Flasche. Zeigen Sie gleichzeitig die alten Strukturen zur Messung des Niveaus der Nilflut, die dazu dienten, die überfluteten (dh gedüngten Gebiete) zu berechnen, um die Höhe der zukünftigen Steuern zu berechnen …"

Antike und Moderne (Verbindung der Zeiten)

Im Sommer 2014 wurde ein kleiner Zettel geschrieben "Warum Geschichte studieren?" mit Antworten auf Leserfragen, zum Beispiel diese: „Wenn die ganze Geschichte gelogen ist, soll sie dann in der Schule gelehrt werden? Wie würdest du ein Geschichtslehrbuch schreiben?"

Der Anfang der Antwort lautet: „Geschichte soll Pflicht sein, aber nicht als Propagandainstrument der gegenwärtigen Politik in die Vergangenheit, sondern als Bindeglied zwischen allen anderen Fächern. Es ist sehr wichtig, die Regel der integrierenden Ausbildung zu beachten, d. h. interdisziplinäre Verbindungen im Vorfeld zu programmieren. Dies ist auch mit modernen Programmen möglich. Wir stellen zum Beispiel die einfachste Frage: „Was haben die alten Römer und Griechen gegessen?“Und schon zeigt sich eine Verbindung zur Physischen Geographie und Biologie. Das heißt, statt der Geschichte von Kriegen, Revolutionen und anderen Rosinen von Daten, Namen, Erscheinungen und Passwörtern brauchen wir eine Geschichte der konsequenten Schaffung der Struktur der Zivilisation …"

Das Skelett der Geschichte kann bildlich in Form einer Kristallstruktur dargestellt werden, wobei zweidimensionale Schichten in XY-Koordinaten den Stand der Zivilisation zu einem bestimmten Zeitpunkt darstellen, die untere Schicht die Antike und die obere Schicht die Moderne darstellt. Die logistische Zivilisationstheorie basiert auf Stadtknoten und Edge-Links zwischen ihnen wird darüber hinaus das Muster der Verbindungen durch Geographie, Bedürfnisse und Transportmöglichkeiten bestimmt. Innerhalb der Grenzen einer Ebene erhält man eine sehr nützliche vergleichende Untersuchung der Geschichte "und was geschah gleichzeitig an anderen Orten?"

In der Geschichte schafft die dritte, Z-Koordinate, Zeit, Chronologie das größte Problem. Im gezeigten Diagramm sind die Knoten-Kugeln „von unten nach oben“dieselben Städte (Phänomene, Technologien usw.), deren Veränderung die Dynamik des Prozesses zeigt und eine „Aufreihung auf der Zeitachse“ermöglicht, die Inkonsistenzen aufdeckt und fragwürdige Daten.

Die Untersuchung der vertikalen Kette "von oben nach unten", von der Gegenwart in die Vergangenheit, ist eine retrograde Methode der historischen Forschung, die es ermöglicht, die Grenze der Zuverlässigkeit der verfügbaren Informationen über das Phänomen zu finden.

Also. Wenn die ungeheure Zeit des menschlichen Daseins, die "Steinzeit" / "Urgesellschaft", tatsächlich aus dem Studium / der Aufmerksamkeitssphäre geworfen wird, wie in einem Lehrbuch für die 5. historischen Prozess, die Verbindung von Vergangenheit und Gegenwart und damit auch das Wissen fragmentarisch und amorph bleiben.

Während wir gemeinsam mit den Jüngsten Geschichtsbücher der Schule studieren, werde ich versuchen, jene "vertikalen Ketten" der Verbindung der Steinzeit und anderer Epochen mit der Gegenwart aufzuzeigen, für deren Gestaltung genügend Zeit und Mühe vorhanden sind. Gut möglich, dass auch Erwachsene interessiert sind.

Zunächst wurde eine Unterseite "Klasse 5" erstellt, auf der meine Ergänzungen und Ergänzungen zum Lehrbuch veröffentlicht werden "Alte Weltgeschichte" … Vielleicht schreibe ich vorher noch etwas dazu, soweit möglich werde ich neue Unterseiten erstellen. Die Aufgabe für die nächsten 5-6 Jahre.

Antworten auf Leserfragen

Einige der gestellten Fragen, deren Antworten für viele von Interesse sein könnten.

Wenn die ganze Geschichte eine Lüge ist, sollte sie dann in der Schule gelehrt werden? Wie würden Sie ein Geschichtsbuch schreiben?

Geschichte sollte obligatorisch sein, aber nicht als Propagandainstrument der aktuellen Politik, sondern als Bindeglied zwischen allen anderen Fächern. Das heißt, statt der Geschichte von Kriegen, Revolutionen und anderen Rosinen von Daten, Namen, Erscheinungen und Passwörtern brauchen wir eine Geschichte der konsequenten Schaffung der Struktur der Zivilisation.

Wie verändert der Wandel in der Energieversorgung (das ist nicht nur Brennholz, Kohle und andere Brennstoffe, sondern vor allem die Landwirtschaft!), Mechanismen, Verkehr und Kommunikation die menschliche Umwelt, wie haben sich diese Veränderungen auf die Lebensweise verschiedener Personengruppen ausgewirkt? Wie veränderte die Kolonisation-Zivilisation das Antlitz der Welt und wer lebte auf wessen Kosten, wie beschaffte er sich die benötigten Ressourcen, veränderte die Verhältnisse in der regionalen Arbeitsteilung?

Tatsächlich lässt sich vieles kurz und verständlich zusammenfassen, siehe zum Beispiel die etwas aufgegebene "Logistic History of the United States". Es ist bereits möglich, diesem allgemeinen Schema Angaben zuzuordnen. Mindestens Termine + Geographiekenntnisse, egal was sich ein Staatsmann am Freitagabend dachte, Hauptsache, was sie wirklich gemacht haben (für Fortgeschrittene kann man zusätzlich erklären, wie echte Ziele maskiert werden, wie sie ihre erklärt haben Aktionen für das Volk).

Das angenommene Schema der Einteilung in Perioden nach Herrschern sollte beibehalten werden, da die Daten schwerer zu merken sind und es daher einfacher ist: "unter Nikolaus-2", "unter Stalin", "in der viktorianischen Ära" usw.

Es ist sehr wichtig, die Regel der integrierenden Ausbildung zu beachten, d. h. interdisziplinäre Verbindungen im Vorfeld zu programmieren. Dies ist auch mit modernen Programmen problemlos möglich. Wir stellen zum Beispiel die einfachste Frage: "Was aßen die alten Römer und Griechen?" und eine Verbindung zur Physischen Geographie und Biologie zeichnet sich bereits ab.

Wenn die Geschichte vom Bau ägyptischer Pyramiden mit unbekanntem Zweck erzählt, dann ist es im Mathematiklehrbuch der entsprechenden Klasse anstelle des Problems der transportierten Fracht aus irgendeinem Grund möglich, Probleme zu berechnen, wie viel Nahrung die Erbauer pro brauchten Tag und pro Jahr, welche Flächen von Feldern für diesen und jenen Ertrag ihn erbringen könnten. Die Zahlen müssen echt sein. Hier ist Geschichte, Algebra, Geometrie und Biologie in einer Flasche. Zeigen Sie gleichzeitig die alten Strukturen zur Messung des Niveaus der Nilflut, die dazu dienten, die überfluteten (dh gedüngten Flächen) zu berechnen, um die Höhe der zukünftigen Steuern zu berechnen.

Also habe ich mich hinreißen lassen. Ich empfehle Erwachsenen und Kindern eine Testfrage zu stellen: "Warum jagen Eisbären keine Pinguine" und das Timing bis zur richtigen Antwort.

Warum sind Sie auf "Novochronologi" umgestiegen? Warum versuchen, die Geschichte zu verkürzen?

Die Veröffentlichung der "Chronologischen Fälschung der Romanows-Oldenburgskys" ist die aktuelle Ermittlungsversion, eine Warnung an die, die mir vertrauen, eine Art "Minenfeldkarte" historischer Fakten. Das heißt, ich dachte bis zu einer gewissen Zeit, dass man sich auf die Informationen des 17.-18. Jahrhunderts verlassen kann, aber jetzt behandle ich sie selbst mit großer Vorsicht. Ich habe keine vorgegebene Aufgabe, außer, alles mit äußerster Unparteilichkeit herauszufinden. Die Romanows brauchten die Verlängerung der Geschichte von Moskau, daher bin ich in diesem Fall gezwungen, die Geschichte zu kürzen. Und generell, wenn jemand behauptet, die Stadt sei tausend Jahre alt, werde ich nicht widersprechen, für mich ist die Hauptsache: Was war im 19., 18., 17. Jahrhundert wirklich da und warum?

Warum ändern, ändern, Geschichte neu schreiben? Warum eine ausreichend große, arbeitsintensive Arbeit durchführen, um Klöster zu umgehen, Dokumente zu beschlagnahmen, umzuschreiben, umzuschreiben und aneinander anzupassen. Was waren die Ziele? Wieso den?

Warum eine Geschichte benötigt wird - in der nächsten Antwort. Die Arbeitskosten für das Abrufen von Dokumenten sind im Vergleich zu den Militärkosten unermesslich gering, aber sie bieten Kontrolle über die Zukunft … Die meisten Dokumente wurden nicht umgeschrieben, nicht angepasst, nicht verändert, nur die gesamte Geschichte Moskaus "links" in den letzten 200 Jahren, die Geschichte von St. Petersburg, die von den Romanows kontrolliert wurde, blieb auch so, wie sie ist, aber die 200 Jahre altes Loch in der Geschichte der Moskauer Städte ist sehr schwach gefüllt, es gibt Brände und "Wiederaufbau" im 19. Jahrhundert.

Ich lenke Ihre Aufmerksamkeit auf Folgendes: Die Romanows haben die Geschichte nicht geändert, nicht umgeschrieben, sie zuerst ihre Geschichte geschrieben, verwendet, um Chroniken, Chronologie der Ereignisse der einzelnen Fürstentümer zu schreiben, die Romanows verbanden sie nach Bedarf.

Nehmen wir an, die Oldenburger haben das Nachbarland erobert. Sie etablierten die Kontrolle über das Territorium, unterwarfen die Bevölkerung und begannen, Ressourcen abzuschöpfen. Der Mechanismus ist klar. Was ist mit dem Motiv? Warum brauchst du das alles? Was nützt das den Romanows?

Die Motive sind jetzt dieselben, um zu unterwerfen, muss man dem Bewusstsein einprägen, dass es keine Anzeichen gibt: Junta / Hochstapler, Fälschung von Wahlergebnissen / Anpassung der Chroniken, daher ist der Herrscher der bestmögliche. Und damals war die Hauptsache Großzügigkeit, der Adel der Familie (siehe den Begriff "Lokalität"). Daher gibt es in den Geschichten der Romanows viele allerlei genealogische Tabellen, um ihre, wenn auch nicht direkte, aber Verwandtschaft mit den Adelsfamilien von Moskau zu bestätigen + Die Romanows unterstützten ihr Recht mit "demokratischen Wahlen" + diese 16 Der -jährige Mischa Romanow wurde angeblich fast auf den Knien überredet, den Mythos von Susanin zu regieren.

Wenn Sie Ihr Recht, sich in die Köpfe der Menschen einzulenken, nicht eintreiben, ist es schwieriger, damit umzugehen, wie bei Tieren, "der Autorität des Herdenführers". Deshalb schaffen sie die notwendige Geschichte: "Zuerst arbeitest du für die Behörde, dann arbeitet die Behörde für dich."

Stellen Sie sich vor, dass jeder von Kindheit an in der Schule solche Informationen über die Oldenburgskys erhält, die gleichzeitig Könige von Schweden, Dänemark, Norwegen, Griechenland und dem Russischen Reich waren?

Außerdem, Oldenburg - die engsten Verwandten der britischen Königsfamilie, die zuerst als Hannoveraner Dynastie bezeichnet wurde (das Herzogtum Oldenburg und das Königreich Hannover in Deutschland waren Nachbarn).

Dann wurden die Briten in Sachsen-Coburg-Gotha umbenannt, und zwar ab 1914 in den Namen der Vorstadt in Windsor, tatsächlich bleiben sie es aber bis zur jetzt regierenden Elisabeth II. Sachsen-Coburg endet übrigens damit, denn Prinz Charles väterlicherseits stammt aus dem dänisch-griechischen Königshaus Glücksburg … Wer sind die Glücksburger? Dies ist nur eine der Oldenburger Filialen. Der Kreis ist geschlossen.

Aber woher kamen diese Sachsen-Coburgs auf dem britischen Thron? Vom Ehemann der letzten englischen Königin der Vergangenheit, Hannoveraner, Dynastie - sie hieß Victoria, von ihrem Ehemann und Vater aller Kinder - Albert von Sachsen-Coburg-Gotha.

Aber wenn man weiter gräbt, stellt sich heraus, dass der Gründer der Hannoveraner Dynastie Georg der Erste (für die Briten war er George, und so war er von allen Seiten George) war an seiner Stelle nur wegen ihrer Mutter, der englischen Prinzessin Sophia, die aus der letzten Dynastie stammte, von den Stuarts. Das heißt, George der Erste in England ist relativ gesehen wie Peter der Dritte in Russland. Und die berühmte Königin Victoria hat einen Doppelnamen - Alexandrina Victoria und den ersten zu Ehren ihres Paten - des Kaisers des Russischen Reiches Alexander-1. Usw. usw.

A-a-a, das ist also ein Big Familie-Grande Mafiadu sagst. Und du wirst Recht haben. Sie werden nicht mehr überrascht sein, warum viele der wichtigsten Probleme in gelöst wurden London und Paris … Danach wird sich Ihre Wahrnehmung der Geschichte also überhaupt nicht ändern?

Dies sind nur zwei Aspekte der Frage.

Ich persönlich habe nichts gegen den Oldenburger und Hannoveraner. Sie haben die zivilisatorische Entwicklung in ihrem eigenen Interesse vorangetrieben, andere haben viel bekommen. Letztendlich war sogar die Möglichkeit der weltweiten Verbreitung von Informationen, die auch im Internet umgesetzt wird, gerade dann gelegt, aber auf jeden Fall Die Leute sollten ihre Helden kennen … Wie es ist. Du entscheidest.