Clip-Denken lähmt Kinder

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

Junge Leute nehmen heute jedes neue Material ganz anders wahr als früher. Clip-Denken nennt man das. Warum werden Kinder mit Clip-Denken nie zur Elite?

Was ist Clip-Denken?

Der Begriff „Clip-Denken“tauchte Mitte der 1990er Jahre auf und meinte ursprünglich die Fähigkeit eines Menschen, die Welt durch kurze, anschauliche Bilder und Botschaften von Fernsehnachrichten oder Videoclips wahrzunehmen. Das Wort "Clip" wird aus dem Englischen als Textstück, Zeitungsausschnitt, Ausschnitt aus einem Video oder Film übersetzt. Die Videosequenz der meisten Musikvideos besteht aus einer Kette von Frames, die in ihrer Bedeutung lose miteinander verbunden sind. Beim Clip-Denken gleicht das Leben einem Videoclip: Ein Mensch nimmt die Welt nicht als Ganzes wahr, sondern als Abfolge von fast unzusammenhängenden Ereignissen.

Moderne TV-Serien, Filme und Cartoons werden für den Clip-Konsumenten geschaffen. Die Szenen darin bestehen aus kleinen Blöcken und ersetzen sich oft ohne logische Verbindung. Die Presse ist gefüllt mit kurzen Texten, in denen die Autoren nur die Konturen der Probleme skizzieren. Das Fernsehen präsentiert Nachrichten, die keinen Bezug zueinander haben, dann Werbung, deren Videos ebenfalls keinen Bezug zueinander haben. Infolgedessen konsumiert eine Person, ohne ein Thema zu verstehen, ein anderes.

Die Welt des Besitzers des Clip-Denkens wird zu einem Kaleidoskop unterschiedlicher Fakten und Informationsfragmente. Ein Mensch gewöhnt sich an den ständigen Wechsel von Nachrichten und benötigt neue. Der Wunsch, nach einprägsamen Schlagzeilen und viralen Videos zu suchen, neue Musik zu hören, zu "chatten", Fotos zu bearbeiten usw. wächst.

Professor, Doktor der Psychologie, Senior Researcher der Abteilung für Organisation der Forschungsarbeit des FSBI „Allrussisches Zentrum für Notfall- und Strahlenmedizin benannt nach V. I. BIN. Nikiforov EMERCOM of Russia Rada Granovskaya sagt dazu Folgendes:

- Heute wird oft gesagt, dass die moderne Generation von Kindern und Jugendlichen ganz anders ist als die frühere. Worin besteht Ihrer Meinung nach dieser Unterschied?

- Das hängt damit zusammen, dass junge Leute heute neues Material anders wahrnehmen: sehr schnell und in einer anderen Lautstärke. Zum Beispiel stöhnen und weinen Lehrer und Eltern, dass Kinder und moderne Jugendliche keine Bücher lesen.

Das ist tatsächlich so. Viele von ihnen sehen keine Notwendigkeit für Bücher. Sie sind gezwungen, sich an eine neue Art von Wahrnehmung und Lebensrhythmus anzupassen. Es wird angenommen, dass sich die Veränderungsrate einer Person im letzten Jahrhundert um das 50-fache erhöht hat. Es ist ganz natürlich, dass andere Methoden der Informationsverarbeitung entstehen. Darüber hinaus werden sie über TV, Computer, Internet unterstützt.

Kinder, die im Zeitalter der Hochtechnologie aufgewachsen sind, sehen die Welt anders. Ihre Wahrnehmung ist nicht konsistent und nicht textuell. Sie sehen das ganze Bild und nehmen Informationen wie einen Clip wahr.

Clip-Denken ist charakteristisch für die heutige Jugend. Menschen meiner Generation, die aus Büchern gelernt haben, können sich kaum vorstellen, wie das überhaupt möglich ist.

- Könnten Sie mir ein Beispiel geben?

- Zum Beispiel haben wir ein solches Experiment durchgeführt. Das Kind spielt ein Computerspiel. In regelmäßigen Abständen erhält er Anweisungen für den nächsten Schritt, etwa drei Seiten Text. In der Nähe sitzt ein Erwachsener, der im Prinzip schnell liest. Aber er schafft es, nur eine halbe Seite zu lesen, und das Kind hat bereits alle Informationen verarbeitet und den nächsten Schritt gemacht.

- Und wie wird das erklärt?

- Als Kinder während des Experiments gefragt wurden, wie sie so schnell lesen, antworteten sie, dass sie nicht den gesamten Stoff gelesen hätten. Sie suchten nach wichtigen Punkten, die sie wissen ließen, was zu tun war. Um sich vorzustellen, wie dieses Prinzip funktioniert, kann ich Ihnen noch ein Beispiel geben. Stellen Sie sich vor, Sie haben die Aufgabe, in einer großen Truhe auf dem Dachboden alte Galoschen zu finden. Du wirfst schnell alles weg, kommst zu den Galoschen und gehst mit ihnen unter. Und dann kommt ein Narr auf dich zu und bittet dich, alles aufzuzählen, was du weggeworfen hast, und sogar zu sagen, in welcher Reihenfolge es da war, aber das war nicht deine Aufgabe.

Es gab auch Experimente. Den Kindern wurde für eine bestimmte Anzahl von Millisekunden ein Bild gezeigt. Und sie haben es so beschrieben: Jemand hat jemandem etwas angehoben. Auf dem Bild war ein Fuchs, der auf seinen Hinterbeinen stand, und vorne hielt einer ein Netz und schwang nach einem Schmetterling. Die Frage ist, ob die Kinder diese Details brauchten, oder ob es für das Problem, das sie lösen wollten, ausreichte, dass "jemand etwas gegen jemanden erhoben hat". Jetzt ist der Informationsfluss so schnell, dass für viele Aufgaben keine Details benötigt werden. Es wird nur eine allgemeine Zeichnung benötigt.

Die Schule arbeitet auch in vielerlei Hinsicht am Clip-Denken. Kinder werden gezwungen, Bücher zu lesen. Aber in Wirklichkeit ist die Schule so aufgebaut, dass Lehrbücher keine Bücher sind. Die Schüler lesen ein Stück, dann eine Woche später ein anderes, und zu diesem Zeitpunkt noch ein Stück aus den anderen zehn Lehrbüchern. Bei der Verkündigung des linearen Lesens lässt sich die Schule daher von einem ganz anderen Prinzip leiten. Sie müssen nicht das gesamte Tutorial hintereinander lesen. Eine Lektion, dann zehn weitere, dann wieder diese – und so weiter. Dadurch entstehen Widersprüche zwischen dem, was die Schule fordert, und dem, was sie tatsächlich bietet.

- Und was ist in diesem Fall die Altersgrenze?

- Zuallererst ist diese Denkweise charakteristisch für junge Leute unter 20 Jahren. Die Generation, deren Vertreter heute 20–35 Jahre alt sind, steht am Scheideweg.

- Ist Clip-Denken wirklich allen modernen Kindern und Jugendlichen eigen?

- Die meisten. Aber natürlich bleibt eine gewisse Anzahl von Kindern mit einer einheitlichen Denkweise zurück, die eine monotone und konsistente Menge an Informationen benötigen, um zu einer Art Schlussfolgerung zu kommen.

- Und was bestimmt, welche Denkweise das Kind entwickeln wird, sequentiell oder angehängt?

- Es hängt viel vom Temperament ab. Phlegmatiker nehmen eher große Informationsmengen wahr. Es hängt auch von der Umgebung ab, von den Aufgaben, die es bietet, von der Geschwindigkeit, in der sie ankommen. Es ist kein Zufall, dass Psychologen die alten Menschen des Buches und die neuen Menschen des Bildschirms nennen.

- Und was ist typisch für sie?

- Sehr hohe Schaltgeschwindigkeit. Sie haben die Möglichkeit, gleichzeitig zu lesen, SMS zu senden, jemanden anzurufen - im Allgemeinen viele Dinge parallel zu erledigen. Und die Lage auf der Welt ist so, dass immer mehr solcher Menschen gebraucht werden. Denn eine verzögerte Reaktion auf eine Qualifizierung ist heute keine positive Eigenschaft. Nur einige Spezialisten und in Ausnahmesituationen müssen mit einer großen Menge an Informationen arbeiten.

Selbst der deutsche Industrielle Krupp schrieb, wenn er vor der Aufgabe stehe, Konkurrenten zu ruinieren, würde er ihnen einfach die besten Fachkräfte zur Verfügung stellen. Denn sie fangen erst an zu arbeiten, wenn sie 100 % der Informationen erhalten und verarbeitet haben. Und wenn sie es erhalten, ist die von ihnen geforderte Entscheidung nicht mehr relevant.

Eine schnelle Antwort, wenn auch nicht genau genug, ist jetzt in den meisten Fällen wichtiger. Alles hat sich beschleunigt. Das technische Produktionssystem hat sich geändert. Noch vor 50-60 Jahren bestand ein Auto beispielsweise aus 500 Teilen. Und sie brauchten einen sehr guten, qualifizierten Spezialisten, der ein bestimmtes Teil findet und schnell ersetzt. Jetzt wird die Technik hauptsächlich aus Blöcken hergestellt. Wenn in einem Block eine Störung auftritt, wird dieser vollständig entfernt und dann schnell ein anderer eingefügt. Dafür sind solche Qualifikationen nach wie vor nicht mehr erforderlich. Und diese Vorstellung von Geschwindigkeit ist heute allgegenwärtig. Jetzt ist der Hauptindikator die Geschwindigkeit.

- Es zeigt sich, dass die Menschen heute lernen, schneller auf die ihnen übertragenen Aufgaben zu reagieren. Gibt es eine Kehrseite dieser Medaille?

- Die Qualifikationen nehmen ab. Menschen mit Clip-Denken können keine tiefen logischen Analysen durchführen und können keine ausreichend komplexen Probleme lösen.

Und hier möchte ich Sie darauf aufmerksam machen, dass es jetzt eine interessante Schichtung gibt. Ein sehr geringer Prozentsatz der wohlhabenden und beruflich Fortgeschrittenen erzieht ihre Kinder überwiegend ohne Computer und verlangt von ihnen klassische Musik und entsprechende Sportarten. Das heißt, sie werden nach dem alten Prinzip erzogen, was zur Bildung eines konsistenten, nicht klammerartigen Denkens beiträgt. Ein markantes Beispiel - Apple-Gründer Steve Jobs hat die Anzahl moderner Geräte, die Kinder zu Hause verwenden, schon immer begrenzt.

- Vieles hängt aber auch von der Umgebung ab, in der die Kinder aufwachsen. Können Eltern die Tatsache irgendwie beeinflussen, dass das Kind bei all der aktuellen Beschäftigung mit der Welt der modernen Geräte nicht nur das Klipp-Denken, sondern auch das traditionelle, sequentielle Denken entwickelt?

- Natürlich können sie. Zuallererst müssen wir versuchen, ihren sozialen Kreis zu erweitern. Es ist Live-Kommunikation, die etwas Unersetzliches gibt.

- Zu Beginn unseres Gesprächs haben Sie erwähnt, dass Bücher immer weniger gelesen werden. Geht damit Ihrer Meinung nach das Zeitalter der Massenbücher zu Ende?

- Leider ist dies weitgehend richtig. In einem der amerikanischen Artikel habe ich kürzlich einen Ratschlag für Universitätsprofessoren gelesen: "Empfehlen Sie Ihren Hörern keine Bücher, sondern empfehlen Sie ein Kapitel aus einem Buch, oder besser gesagt einen Absatz." Es ist viel unwahrscheinlicher, dass das Buch abgeholt wird, wenn empfohlen wird, es vollständig zu lesen. Verkäufer in Geschäften stellen fest, dass Bücher mit einer Dicke von mehr als dreihundert Seiten selten gekauft oder sogar in Betracht gezogen werden. Und die Frage ist nicht nach dem Preis. Tatsache ist, dass die Menschen in sich selbst Zeit für verschiedene Arten von Aktivitäten neu zugewiesen haben. Sie sitzen lieber in sozialen Netzwerken, als ein Buch zu lesen. Das ist für sie interessanter. Die Leute gehen zu anderen Formen der Unterhaltung.

- Soweit ich weiß, ist Clip-Denken eine unvermeidliche Folge der Entwicklung der modernen Gesellschaft und kann dieser Prozess nicht rückgängig gemacht werden?

- Das ist richtig, das ist die Richtung der Zivilisation. Aber dennoch muss man verstehen, wohin dies führt. Diejenigen, die dem Clip-Denken gefolgt sind, werden nie eine Elite werden. Es gibt eine sehr tiefe Schichtung der Gesellschaft. Wer seine Kinder also stundenlang am Computer sitzen lässt, bereitet ihnen nicht die beste Zukunft vor.

Wie geht man mit den Nachteilen des Clip-Denkens um?

In einigen Ländern werden spezielle Schulungen durchgeführt, um das Clip-Denken zu bekämpfen. Sie lernen, Informationen zu konzentrieren und zu analysieren. Und in den USA wird abgelenkte Aufmerksamkeit bei Schulkindern mit Medikamenten behandelt. Viele Quellen schlagen die folgenden Möglichkeiten vor, um die negativen Aspekte des Clip-Denkens zu bekämpfen:

Paradoxe Methode

Mikhail Kazinik, ein weltbekannter Professor und Lehrer, verwendet in seiner Praxis die "Methode der Paradoxien", die analytische Fähigkeiten und kritisches Denken entwickelt. Paradox bedeutet Widerspruch. Untersuchungen haben gezeigt, dass passiv bewusste Kinder die Glaubensaussagen des Lehrers aufnehmen. Aber wenn ein Lehrer zwei sich gegenseitig ausschließende Aussagen macht, neigen die Schüler zum Nachdenken.

Zum Beispiel: Mozart ist ein genialer Kultkomponist, der, nachdem er unzählige Musikstücke geschrieben hat, in Armut stirbt. Beethoven komponierte grandiose Symphonien, war aber gleichzeitig taub. Chopin wurde mit Tuberkulose diagnostiziert und sagte voraus, dass er nicht länger als zwei Jahre leben würde, aber der Komponist gab weiterhin Konzerte und schrieb Musik und lebte zwanzig Jahre! Wie lässt sich das erklären? Die Suche nach Paradoxien und Widersprüchen ist eine bequeme Übung, die die Einstellung der Verbraucher zu Informationen ausrottet und das Denken lehrt.

Belletristik und philosophische Literatur lesen

In seinem Artikel "Macht Google uns dummer?" Der amerikanische Schriftsteller und Publizist Nicholas Carr gab zu, dass seine Aufmerksamkeit nach dem Lesen von zwei oder drei Seiten des Textes zerstreut ist und der Wunsch besteht, eine andere Beschäftigung zu finden. Dies sind die "Kosten" des Clip-Denkens, und um sie zu bekämpfen, empfehlen Experten, die Klassiker zu lesen. Ihre Arbeiten schulen die Analysefähigkeit. Im Gegensatz zum Fernsehen, wo die Wahrnehmung des Zuschauers kontrolliert wird, erschafft der Mensch beim Lesen von Fiktion selbst Bilder.

Einige Lehrer zwingen ihre Schüler, moderne Philosophen zu lesen - Lyotard, Baudrillard, Barthes, Foucault, Bachtin, Losev. Man glaubt, dass man durch philosophische Werke lernen kann, eine Kette vom Allgemeinen zum Besonderen aufzubauen. Es stimmt, für einen unvorbereiteten Besitzer von Clip-Denken ist das Lesen von Philosophen um eine Größenordnung schwieriger als das Lesen von Klassikern.

Um Ausdauer zu entwickeln, wird Anfängern empfohlen, sich beim Lesen einen Wecker zu stellen. Zuerst können Sie alle 10 Minuten aus dem Buch unterbrechen, dann 20, 30 usw. In den Pausen ist es sinnvoll, die gelesenen Passagen nachzuerzählen und die Aktionen der Helden zu analysieren, und noch besser - das Gelesene zusammenzufassen. Das Ergebnis ist ein analytischer Verstand und Ordnung im Kopf.

Diskussionen und die Suche nach einer alternativen Sichtweise

Um tief und konsequent denken zu können, müssen Sie die Positionen von Menschen mit gegensätzlichen Ansichten analysieren und verstehen. Es ist immer gefährlich, nur einen Standpunkt zu sehen.

In jeder Frage müssen Sie nach der gegenteiligen Ansicht suchen. Diskussion und Teilnahme an Diskussionsclubs und runden Tischen machen nüchtern. Außerdem ist es am besten, sich genau an Diskussionen und nicht an Polemiken zu beteiligen. In der Polemik verteidigen die Menschen einfach ihre Position und wollen gewinnen, während die Diskussionsteilnehmer ihre Standpunkte verteidigen, aber versuchen, sich gegenseitig zu verstehen und die Wahrheit zu finden. Sowohl Polemik als auch Diskussion sind wichtig, aber letzteres entwickelt die Fähigkeit und den Willen zum Denken.

Ruhetag ab Info

Den Informationskonsum einzuschränken ist in Zeiten des Informationsbooms eine kluge Entscheidung. Experten schlagen vor, einen persönlichen "Tag der Ruhe vor Informationen" einzuführen. Sie können an diesem Tag nichts sehen oder lesen. Konsum wird durch Kreation und Kreativität ersetzt: Sie können offline schreiben, zeichnen, kommunizieren. Ohne ein Gleichgewicht zwischen Konsum und Schöpfung ist der Mensch nur eine Maschine, um den Markt am Laufen zu halten.

An anderen Tagen ist es wichtig, die Art und Weise der Informationsaufnahme zu überwachen. Ersetzen Sie zum Beispiel krampfhafte Kanalwechsel („Zippen“) und das Lesen von kurzen Materialien zumindest teilweise durch das Anschauen von Filmen in voller Länge (oder besser Theateraufführungen) und längeres Lesen großer Texte.

Sie müssen verstehen, dass Clip-Denken im Zeitalter der Informationstechnologie ein erzwungenes Phänomen ist, das sowohl Vor- als auch Nachteile hat. Bei Kindern ist es wichtig, ihre Entwicklung und den Konsum von Clip-Informationen anzupassen. Und seien Sie sich zumindest bewusst, dass diejenigen, die ihre Kinder stundenlang an Computern, Tablets und iPhones sitzen lassen, nicht die beste Zukunft für sie vorbereiten.