Aktuelle Universitäten - ein Förderer zukünftiger Marionetten

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

Sozialschmarotzer, die in Russland die Macht ergriffen hatten, nahmen die Reform (Zerstörung) des Bildungswesens auf und waren dabei sehr erfolgreich. Ohne diese Situation zu korrigieren, verwandeln wir uns vollständig in Büroplankton, der nicht widerstehen kann …

Vor wenigen Tagen kollidierten zwei Nachrichten: die eine aus der großen Welt, die andere aus der kleinen, alltäglichen. Portal "Utro.ru" berichtet:

"Laut den Angaben der Rechnungskammer ist allein im Jahr 2015 der Anteil der arbeitslosen Fachkräfte mit Hochschulbildung um 19,6 % gestiegen."

Und aus der kleinen Welt war das. Joiners (nicht nur ein paar Freunde, sondern eine Firma mit Website, Charta und Siegel) brachten nach langem Gimmick ein Bücherregal im einfachsten Stil, den ich bestellt hatte. Sie begannen mit dem Zusammenbau - und es stellte sich heraus, dass die vertikale Wand 20 cm kürzer war als die erforderliche und aus irgendeinem Grund in einem unerklärlichen Winkel gekürzt wurde. Jetzt liegen sinnlose Bretter in meinem Keller und warten auf den Direktor, der in den schmeichelhaftesten Worten versprach, zu kommen, alles herauszufinden und sofortige und wirksame Maßnahmen zu ergreifen, aber leider hatte sein Auto eine Panne. Er kommt jetzt erst am Sonntag.

Was haben diese Geschichten gemeinsam?

Alles ist üblich.

Es geht um ungeschickte Leute. Über systemische Unfähigkeit. Über Unfähigkeit als soziales Phänomen und nicht über die persönliche Keulenhand von Vasya oder Petya. Es geht ihnen darum, dass das fachliche Niveau, das Können unserer Leute auf einem bedauerlich niedrigen Niveau mit rückläufiger Tendenz ist. Heute ist es ein seltener Erfolg, nicht etwas Cooles zu finden, sondern zumindest einen Spezialisten in jedem Geschäft. Ich spreche wie ein Arbeitgeber. Vor kurzem sagte der Schulleiter dasselbe: Einen anständigen, effektiven Lehrer zu finden, ist ein Problem mit vielen Problemen. Ich bin sicher, dass die sehr Arbeitslosen mit Diplomen, deren Zahl um fast 20 % gestiegen ist, wie Utro.ru berichtet, nicht wissen, wie sie etwas tun sollen. Weder Kopf noch Hände – nichts und nichts. Nun, vielleicht einen Lebenslauf schreiben – das haben wir in den Jahren des Fortschritts und der Marktreformen gelernt. Denn wenn sie wenigstens etwas wüssten, wären sie mit den Händen abgeschnitten worden. Und sie - ach … An Universitäten studieren sie "einen Blick und etwas", was auf nichts zutrifft. Immerhin bekommen die meisten von ihnen die Berufe Juristen, Ökonomen, Politologen, Finanziers, Übersetzer, Journalisten und andere Experten für Spielzeugspezialitäten in hausgemachten Universitäten.

Es gibt genau zwei Ergebnisse dieser fünfjährigen Sitzung: 1) eine beharrliche Angewohnheit des Müßiggangs und 2) die Überzeugung, dass einfache Arbeit nichts für mich ist. Die moderne Hochschulbildung bildet Massen von faulen, wertlosen Menschen, die zudem an Ansprüchen auf Welt und Leben nagen: Schließlich bin ich International Economics Manager (Spezialistin für vergleichende Sprachwissenschaft und interkulturelle Kommunikation) und muss Kisten rollen Ein Lagerhaus. (Das ist übrigens eine brennbare Mischung aus allen möglichen Protestbewegungen, wie den Maidan-Pullovern und weißen Bändern).

Sehr oft wird eine solche Person mit Ekel zu irgendeiner Art von körperlicher Arbeit gebracht, wie zum Beispiel ein Regal für mich zu bauen. Er respektiert sie meistens nicht, verachtet sie sogar (weil er nicht weiß wie), fühlt sich unterschätzt und unglücklich.

Das einzige, wofür es gut ist, ist, in einem Büro zu sitzen, umgeben von drei Ks: Kaffee, Klimaanlage, Tastatur. Dafür bedarf es jedoch keiner besonderen Bildung: Schulen - hinter den Augen und Ohren. Woher habe ich das? Und Sie sehen, wer der Diplomarbeiter eines Büros ist. Arbeiten Sie in der Nähe: Anwälte, Ökonomen, Finanziers (das sind die meisten, weil sie in jedem Gateway freigelassen werden), Psychologen, Philologen, Kulturwissenschaftler usw., Kleinigkeiten - alle Arten von Ökologen. Und sie tun alle dasselbe. Das beweist meiner Meinung nach deutlicher als alles andere: Da braucht es keine Bildung.

Infolgedessen nimmt die Qualität der Arbeitskraft der Menschen stetig ab.

Was ist zu tun, um die Angelegenheit zu beheben? Mir scheint, dass wir keine Reform brauchen, sondern einfach unser Bildungssystem radikal ändern müssen.

Sekundarschulbildung sollte zu einer gesellschaftlichen Norm werden.

Wir müssen voll und ganz verstehen: Für die überwältigende Mehrheit der Werke, die in der Gesellschaft aufgeführt werden, ist keine höhere Weisheit erforderlich. Erfordert eine solide Sekundarschulbildung.

Es ist notwendig, den Unterschied zwischen Sekundarschulbildung und Hochschulbildung des entsprechenden Profils aufzufrischen. Das heißt, was ist der Unterschied zwischen einem Sanitäter und einem Arzt, einem Techniker von einem Ingenieur. Schon zu Sowjetzeiten verwandelte sich die Fachschule in eine Sammelstelle für erfolglose Schüler. (Dies galt noch mehr für Berufsschulen). Tatsächlich ist ein Techniker ein Experte auf einem bestimmten Technologie- und Technologiezweig, er ist ein vollwertiger Spezialist, auf ihm sollte die Produktion tatsächlich basieren. Was unterscheidet ihn von einem Facharzt mit Hochschulabschluss? Dass er nicht darauf abzielt, ein Neues zu schaffen, sondern das Vorhandene nutzt, handelt nach vorgefertigten Entwicklungen. Deshalb braucht er kein besonders tiefes Eindringen in die Theorie, das Verständnis der tiefen Mechanismen von Phänomenen usw. Für die überwältigende Mehrheit der Menschen ist eine solche Durchdringung nicht möglich, und für die allermeisten Arbeitsplätze ist sie glücklicherweise nicht erforderlich. Die Hochschulbildung sollte – von Natur aus – darauf abzielen, eine neue zu schaffen, und die Sekundarbildung – auf die Nutzung der fertigen. Aber der Einsatz ist sinnvoll und qualifiziert.

Das ist ein Techniker. Und dann gibt es noch einen Facharbeiter. Auch dieser ist ein Spezialist auf seinem Gebiet, arbeitet aber, wiederum konstruktionsbedingt, mit seinen Händen. Direkt ein Ding erschaffen. Die Linie zwischen ihnen ist instabil. Normalerweise erinnern sie sich an dieser Stelle an eine CNC-Maschine oder ähnliches. Ja, eine wackelige Linie, da stimme ich zu. Übrigens ist es sehr schwer zu vergleichen, wie viele Menschen in welchem Land welche Ausbildung haben, denn zum Beispiel gilt in Finnland eine Krankenschwester oder eine Kindergärtnerin als Person mit Hochschulbildung, und in Deutschland ist es ein Erwerbsberuf. Natürlich kann es schwierig sein, eine Grenze zu ziehen, aber der Kern des Phänomens ist immer noch zu erkennen. Wir brauchen viele Menschen mit klugen Händen. Es ist wichtig, schon in der Sekundarstufe Menschen zu erkennen, deren Hände schlauer sind als ihr Kopf, und sie auf den richtigen Weg zu lenken.

Die Wahl des richtigen Lebensweges ist im Allgemeinen ein großer Segen und eine große Leistung – sowohl für den Arbeitnehmer selbst als auch für alle um ihn herum. Leider ist unser alltägliches Handwerk heute erschreckend schlecht und schief. Mit gewaltigen Fortschritten in allem, mit neuen Materialien und Werkzeugen wird zum Beispiel auf einem ekelhaften, beschämenden Niveau gebaut. Einen anständigen Klempner und Elektriker zu finden, ist ein seltenes Glück, sie werden geschätzt und ehrfürchtig aneinander weitergegeben. Anständige Friseure sind Gold wert. Es gibt überhaupt keine Schneider. Es wird angenommen, dass sie nicht gefragt sind, aber das ist nicht so, sie wissen einfach nicht wie und trauen sich nicht, zu lernen. Diese Situation ist verständlich. Diese Arbeiten werden von Leuten ausgeführt, die sich irgendwie Autodidakten beigebracht haben (das Wort von Pelevin). Es ist also notwendig, nicht von Nano- und Nicht-Manilov zu träumen, sondern mit der Ausbildung von Fachkräften zu beginnen.

Das ist, was passiert. Es gibt acht Klassen - eine Gesamtschule. Dann – drei oder vier Jahre – berufliche Grundbildung. Infolgedessen beginnt eine Person nicht mit 23 Jahren zu arbeiten, im Übrigen, ohne etwas tun zu können, wie es jetzt geschieht, sondern mit 18-20 Jahren bereits etwas tun zu können. Dann kann der junge Mann, der gearbeitet hat und die Unzulänglichkeit seiner Ausbildung spürt, weiter studieren: zu Kursen oder sogar zu einer Universität.

Um dieses Problem herum gibt es viele verschiedene Dinge. Das Thema Bildung ist psychisch sehr schmerzlich: Mütter, auch im Alltag recht ausgeglichen und vernünftig, werden vor unseren Augen zu gewalttätigen Verrückten, sobald es um die Zulassung von Kindern nicht nur zur Universität, sondern sogar zum ersten geht Klasse einer Sonderschule. Meine Notizen erhalten, wo immer sie veröffentlicht werden, die meisten (häufig beleidigenden) Antworten der Leser, wenn es um Bildung geht. Was natürlich nicht verwundert: Jedes Gespräch über Bildung fühlt sich an wie ein Gespräch über die Zukunft der Kinder. Und unsere russischen Eltern bemühen sich sehr, die Zukunft ihrer Kinder zu organisieren und zu sichern, auch ohne eine eigene erträgliche Gegenwart schaffen zu können.

Daher haben sich viele Vorurteile rund um das Thema Bildung gebildet. Das Wichtigste: Je höher die Bildung eines Menschen ist, desto besser funktioniert er in jedem Job. Dies ist grundsätzlich falsch. Für einen guten Job braucht man eine Person, die sich damit auskennt, und nicht jemanden, der sich mit Analysis oder Staats- und Rechtstheorie beschäftigt hat.

Oftmals stößt man auf folgenden Gedanken: „ein höllisch viel Literat“wir unterrichten besser, er meistert neue Dinge erfolgreicher. Auch falsch. Seit fast zwanzig Jahren unterrichte ich mich selbst in der Fachrichtung Handel. Und ich habe gemerkt: Die besten Schüler sind Leute mit Fachoberschulbildung oder einfach nur mit Schulbildung. Diese schreiben auf, was ich sage, und vor allem versuchen sie, es in die Tat umzusetzen. Leute mit höherer Bildung (leider überfordern sie mein Publikum) sind weniger empfänglich. Sie machen sich selten Notizen: Es scheint ihnen, dass sie bereits alles verstehen. Dadurch zeigen sie die schlechtesten Ergebnisse – sowohl im Training als auch im Beruf. Das wahre Unglück sind Leute mit höheren Abschlüssen und Universitätsprofessoren (ich bin auch auf solche gestoßen). Sie sind strikt auf den Erwerb von Wissen ausgerichtet. Wenn sie mir zuhören, sagen sie oft: „Ich weiß, dass es um Sie geht… es folgt etwas aus der politischen Ökonomie, der Managementtheorie oder sogar der Wirtschaftspsychologie. Aber das ist nicht das, was ich lehre: Ich lehre, wie man Geld verdient. Und das erfordert kein Wissen, sondern Fähigkeiten und Fertigkeiten. Das ist es, was hochgebildete Menschen einfach nicht wahrnehmen. Sie sind es gewohnt, jeden theoretischen Müll aufzusaugen und ihn dann auf Verlangen auszugeben. Sie versuchen nicht einmal, es auf das Geschäft anzuwenden. Aber dafür wird das Geld bezahlt und nicht für das Nacherzählen von Lehrbüchern.

Ein hohes Bildungsniveau ist also noch lange kein so unbestreitbarer Vorteil, wie oft angenommen wird. Für manche ist es notwendig und nützlich, aber für etwas ist es schädlich und unangemessen. Wissen ist sowohl Stärke als auch Schwäche, abhängig von den Umständen. Dies wurde übrigens im 19. Jahrhundert von den sogenannten Reaktionären verstanden, die es nicht für einen so unbestreitbaren Segen hielten, den Bauern das Lesen und Schreiben beizubringen.

Ein weit verbreitetes Vorurteil: Jetzt ist die Zeit für die automatisierte Produktion, da braucht man nichts mit den Händen zu tun. Das ist alles grobe Übertreibung. Der bekannte Historiker Andrei Fursov, ursprünglich ein Experte für den Osten, gibt solche lehrreichen Zahlen an: In China wird etwa die Hälfte aller hergestellten Produkte auf Basis von Handarbeit hergestellt, in Indien etwa 60%. Vor einiger Zeit holte einer der Führer der NPO Energia, die keineswegs Geld und Besen, sondern immerhin Raumschiffe macht, einen gelernten Fräsmaschinenführer für Spezialarbeiten aus seiner Pension. Viele Dinge werden auf Bestellung gefertigt, in so kleinen Mengen, dass es keinen Grund gibt, sie zu automatisieren, sodass manuelle Fähigkeiten nie überflüssig werden.

Welche Bildung brauchen wir also? So sehe ich es.

Die ersten acht Klassen lernen alle zusammen und das Gleiche. Jeder bekommt Grundkenntnisse - Russisch, Mathematik, Naturwissenschaften, Geschichte, Arbeit. Keine Spezialisierung, keine speziellen Lyzeen-Turnhallen - jeder lehrt das Gleiche. Es ist wichtig! Für diejenigen, die es wünschen - Hobbygruppen, aber die Schule selbst braucht keine Spezialisierung. Als Ergebnis muss der Schüler lernen, mit Verständnis zu lesen, ohne Fehler zu schreiben, muss das Lesen lieben, lernen, stolz auf sein Land und die Taten seiner Vorfahren zu sein. Grundkenntnisse in Mathematik und Naturwissenschaften müssen erworben werden.

Dann verlassen alle die Schule. Alles! Damit niemand beleidigt war.

Und jeder besucht eine weiterführende Fachausbildung. Im Wesentlichen - in einer Berufsschule oder einer Fachschule. Gleichzeitig halte ich es für notwendig, die Begriffe Primarstufe, unvollständige Sekundarstufe, vollständige Sekundarstufe, spezialisierte Sekundarstufe, Hochschulbildung abzuschaffen. Es sollte keine solchen Begriffe geben: Sie haben zu viele unerwünschte Konnotationen. All diese Unterteilungen sind veraltet, es besteht keine Notwendigkeit, sie in die Zukunft zu ziehen.

Hochschulbildung ist heute eine Art absurder Fetisch, der den Bezug zur Realität längst verloren hat: Es ist besser, dass es ihn nicht gibt. Die Hochschulbildung ist jetzt etwas mikroskopisch kleiner, die Größe eines Stecknadelkopfes eines lächerlichen Adels - ein Zeichen von Adel. Daher müssen Sie sich nur neue Wörter einfallen lassen - zum Beispiel allgemeinbildende Schule. Dies sind obligatorische 8 Klassen. Dann - Berufsausbildung. Dies ist die alte Berufsschule oder Fachschule. Danach kann es eine weitere Bildungseinrichtung mit einem höheren Niveau geben. In einigen Fachgebieten kann dies der Fall sein, und in einigen nicht. Aufgrund dieses Ansatzes hat jeder seine eigene Sonderausbildung. Die theoretische Physikerin hat ihr eigenes, länger, die Friseurin (jetzt in "Stylistin" umbenannt) ihr eigenes. Aber beide sind Profis, Spezialisten. Den Begriff „Hochschulbildung“gibt es nicht mehr – das heißt, es gibt kein Minderwertigkeitsgefühl durch Fehlen. Die Leute können sich ruhig darauf konzentrieren, einen Beruf zu bekommen, und nicht auf einen Penny-Status. Jetzt gehen viele, vor allem Mädchen, auf Universitäten, um nicht "schlechter als die Menschen" zu sein. Es ist unmöglich, sich heute mit Hochschulbildung zum Besseren abzuheben, aber es nicht zu haben, ist ein Minus, es ist eine Schande.

Warum strebten sowjetische Studenten nicht besonders nach Berufsschulen und Fachschulen, sondern nach Universitäten? Hier, so scheint mir, wurde ein großer Fehler gemacht. In Berufs- und Fachschulen wurden sie zu Sowjetzeiten rausgeschmissen. Hier war eine Klasse, in der alle zusammen lernten, manche waren besser, andere schlechter. Und wir müssen das Schlimmste aus dieser Klasse vertreiben. Und die Besten werden bleiben. Was ist die natürliche Reaktion von Schulkindern und ihren Eltern? Es gibt zwei davon. 1) Eine feste Überzeugung, dass eine Fachschule-Berufsschule ein Mist ist, ein Hund, den wir nicht brauchen. Auch wenn sich ein Mensch anfangs auf nicht Gott weiß welche Art von Bildung konzentrierte, will er dennoch kein Müll sein, den man loswird. Und er will nicht dorthin gehen, wo sie ÜBERSCHRITTEN sind. 2) Der Wunsch, um jeden Preis zu denjenigen zu gehören, die in dieser Situation als die Besten anerkannt werden, von höherer Qualität und sozusagen "Stammbaum". Dieser Wunsch wird auch durch den natürlichen menschlichen Konservatismus verstärkt - den Wunsch, weiterzumachen, was er zuvor getan hat. Es ist nicht jedem innewohnend, aber vielen. Wenn nicht für Kinder, dann für Eltern. Ich bin mir sicher: wenn alle die 8. Klasse verlassen würden und die 9. Klasse einfach nicht verfügbar wäre und gleichzeitig kein Hochschulkonzept, sondern nur ein spezielles – sehr viele würden gerne gehen Berufsschulen. Und auf eine Fachschule - für eine süße Seele.

Tatsächlich sind viele Bildungseinrichtungen, die heute als höher und sehr angesehen gelten, technische Schulen. Ich habe einmal eine Fremdsprache studiert. Maurice Thorez: eine typische Fachschule. Dort sollen die Schüler nach der 8. Klasse aufgenommen und zu Fremdsprachenlehrern und Übersetzern ausgebildet werden. Alles hätte mit genau dem gleichen Erfolg geklappt. Vor der Revolution (1917) wurden Fremdsprachen von Gouvernanten mit einem Diplom als Heimlehrer unterrichtet. Es wurde von Mädchen erhalten, die die sogenannte 8. pädagogische Klasse eines Frauengymnasiums absolvierten oder einfach die Prüfungen für den Titel Heimlehrerin am Schulbezirk bestanden haben. Und alles hat super geklappt. Niemand hielt diese Ausbildung zur Gouvernante für höher. Es ist merkwürdig, dass es in meiner Jugend noch vorrevolutionäre Großmütter gab, die überrascht waren, das Diplom meiner Enkelin in Fremdsprachen zu sehen, das lautete: "Spezialität - Fremdsprachen". „Was ist diese Spezialität? - die alten Frauen waren ratlos. "Sprachen - das sind Sprachen und sonst nichts."

Die Aufteilung der Bildung in höhere und weiterführende Schulen führt zu lächerlichen Geschichten. In den 90er Jahren studierte die Tochter von Freunden an einer Hochschule des Außenministeriums. Auf die alte Weise hieß es die Kurse für Schreibkräfte-Stenographen des Außenministeriums, dann wurde er zum College befördert, aber es blieb immer noch eine sekundäre Facheinrichtung. Und nicht das Höchste zu haben, ist natürlich eine Schande. Nun, sie haben sich einfallen lassen: Am College etablierten sie eine rein formale Ausbildung an einer hausgemachten Universität, wodurch das Mädchen zusammen mit einem College-Diplom eine höhere Bildung erhielt und "nicht schlechter als Menschen" wurde. Gäbe es den Begriff der Hochschulbildung nicht in der Natur, wäre alles in Ordnung, und man müsste sich nicht umsonst aufregen.

Die Leute würden ruhig zu speziellen Bildungseinrichtungen gehen und Spezialitäten erhalten.

An dieser Stelle stellen sie sich immer die Frage: woher werden die Schöpfer von Wissenschaft und Technik kommen, die dies und das vorantreiben, neue Wege legen, entdecken, erfinden, unsere Ansichten über die Natur des Universums ändern und in die Geheimnisse eindringen des Makro- und Mikrokosmos, wie er in meinem Kindheitslieblingsalmanach der sowjetischen Kinder „Ich will alles wissen!“zum Ausdruck brachte? Woher sollen sie kommen - diese Eierköpfe, wenn sie, wie der obskurantistische Autor meint, alle auf Berufsschulen gehen?

Ich stelle es mir so vor. Ingenieure kamen von denen, die zuerst Techniker oder Facharbeiter wurden. Für die Ausbildung von Theoretischen Mathematikern wäre es sinnvoll, mehrere Einrichtungen zu haben, in die besonders Begabte eintreten - nach wie vor in guten Mutterschulen, in denen sich Kinder aus dem ganzen Land versammelten. Dort zu studieren sollte so schwierig sein, dass es für dich selbst teurer sein sollte, sich aus Anziehungskraft oder aus Prestigegründen dort einzumischen. Im Allgemeinen ist daran zu erinnern, dass die Bildung höherer Art, die auf dem Niveau der höchsten Errungenschaften der Wissenschaft ihrer Zeit steht und darauf abzielt, eine neue zu schaffen, nach einer optimistischen Schätzung zehn Prozent der Population. Im Übrigen ist dies nicht verfügbar und wird nicht benötigt. Jeder kann ein Auto besser steuern, aber seltene können Frmula-1-Rennfahrer werden; und es ist nicht erforderlich.

Wenn wir beginnen wollen, unsere halbkoloniale Vegetation zu überwinden und ein wirklich fortschrittliches Land zu werden, müssen wir mit Bildung beginnen. Und er, Bildung, braucht nicht kosmetisch und nostalgisch (im Stil von "Zurück in die UdSSR"), sondern wesentliche Transformationen. Die Ausbildung, die wir jetzt haben, führt zu systemischer Unfähigkeit. Das System ist dafür eingerichtet.