Der Bildungsfaschismus florierte in Russland

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

An die Stelle der sowjetischen Pädagogik trat schnell eine Disziplin, die Anthropologie, Genetik und Pädagogik umfasste. Es wurde in den 1920er Jahren von "prominenten sowjetischen Psychologen" entwickelt. Lev Vygotsky, Aron Zalkind und Pavel Blonsky und andere. Laut dem Historiker Evgeniya Spitsyna, die Essenz dieser Disziplin ist die Segregation von Kindern. "", - sagt Spitsyn.

Wie sich die Liberalen als Bolschewiki erwiesen haben

Es scheint, was haben die Bolschewiki damit zu tun? Sieht es so aus Leo Trotzki Alexander Asmolov, Direktor des Bundesinstituts für Bildungsentwicklung, Mitglied des Russischen Jüdischen Kongresses, der als Hauptideologe der Bildungsreform des "neuen" Russlands gilt? Moderne Liberale und Bolschewiki der 1920er Jahre haben jedoch viel mehr gemeinsam, als es den Anschein hat. Formal folgen sie unterschiedlichen Ideologien. Die ersteren bauten eine sozialistische Weltrepublik auf, die letzteren befürworten ein liberales Weltprojekt.

Und tatsächlich, und in einem anderen Fall, war es erforderlich, eine neue Person zu schaffen, die Gesellschaft "reformatieren". Es stellte sich heraus, dass die Werkzeuge der Marxisten und der Marktforscher die gleichen waren - eugenische und rassische Theorien.

Doktor der Geschichtswissenschaften, Professor Alexey Lubkov ist der Ansicht, dass gerade nach dem Zusammenbruch der UdSSR und infolgedessen dem Zusammenbruch der sowjetischen Pädagogik ziemlich kontroverse, wenn nicht sogar marginale pedologische Ideen entwickelt wurden. "", - bemerkt Lubkow.

Zum ersten Mal in unserem Land wurde die Pedologie in den 1920er Jahren vor dem Hintergrund der Einführung vereinfachten humanitären Wissens der Sowjetunion, unterstützt von bestimmten politischen Persönlichkeiten und insbesondere Nikolai Bucharin … "", - sagt Alexei Lubkov. Folgendes schrieb A. M. Etkind in seinem Buch "Mehr über L. S. Vygotsky" über seine Einstellung zu Trotzki:

„In Moskau Mitte der 20er Jahre. L. S. Vygotsky stand zusammen mit seinem gesamten Gefolge unter dem intellektuellen und politischen Einfluss von L. Trotzki … Spuren eines solchen Einflusses sind sowohl in den Texten von L. S. Vygotsky als auch in den organisatorischen Angelegenheiten der Institutionen, mit denen er verbunden war, zahlreich.

IN. Spielrein

L. Trotzki wiederholte diese Idee, ohne sich auf den übermenschlichen trotzkistischen Geist des neuen biologischen Typs zu beziehen schrieb L. S. Wygotski.

Um die Natur dieses Glaubens zu verstehen, lohnt es sich vielleicht, sich an die Theorie der Überkompensation zu erinnern …

Nach L. Trotzki schrieb L. S. Vygotsky, dass „die Revolution die Umerziehung der gesamten Menschheit unternimmt“. Die Revolution ist permanent und wird sowohl im Bewusstsein als auch im Sein verwirklicht; oder sogar früher als geplant. Daher hinterlässt die Revolution einen so großen und ehrenvollen Platz für die Psychologie. Als mächtiges und unersetzliches Werkzeug im Arsenal der Kultur muss die Psychologie der Revolution dienen und ihren Teil zur Veränderung der Welt beitragen.

Nadezhda Khramova Ich bin sicher, dass die Pedologie in den 1920er – 1930er Jahren zu traurigen Ergebnissen führte. Die weit verbreitete Einführung von oft falschen Tests, unterschiedliche Lehrmethoden, wie man heute sagt, ihre Variabilität führten zu einem starken Rückgang der Bildungsqualität. “- erklärt der Psychologe. -. . Laut Evgeny Spitsyn gab es in den 1920er - frühen 1930er Jahren praktisch zwei Kollektive innerhalb der Schule - pädagogische und pädagogische. Pedologen führten Tests durch, erfassten die anthropometrischen Daten des Kindes (z. B. Kopfgröße), fanden seine Herkunft heraus usw. Als Ergebnis wurde der Schüler dieser oder jener Klasse, dieser oder jener Schule zugeteilt - normal oder spezialisiert. Pedologen waren für die gesamte Schulpolitik im Bereich Bildung und Erziehung zuständig, Lehrer galten nur als Fachschüler und wurden von Pedologen streng kontrolliert.

“- fährt Spitsyn fort. - Ö

1936 wurde klar, dass ein technologischer Durchbruch für die universelle Bildung auf der Grundlage der Pedologie nicht möglich war. Daher erließ das Zentralkomitee der Allunionskommunistischen Partei (Bolschewiki) ein Dekret "Über pedologische Perversionen im System des Volkskommissariats für Bildung", das die Tätigkeit von Pedologen verbietet. Dieses Dokument sagte:

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Die sowjetische Bildung kehrte zu vorrevolutionären Standards zurück, fügte neues Wissen hinzu und machte Bildung universell.

HERVORRAGEND DAS KOLLEKTIVE WEST

Die Botschaft, alle zu unterrichten, und mit guter Qualität, erwies sich als richtig., - bemerkt Nadeschda Chramowa.

Ihrer Meinung nach hat die sowjetische Bildung zum ersten Mal seit 500 Jahren eine Kohorte eigener Wissenschaftler hervorgebracht, die den kollektiven Westen in der wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung umgangen hat. “, - sagt Chramowa. -.

Ein solcher Durchbruch ist in der Geschichte beispiellos. So wie die Ressourcen eines riesigen Landes, das der Westen nie zu kolonisieren vermochte, beispiellos waren. Als die UdSSR infolge des Verrats an der Elite zusammenbrach, begannen internationale Banken zunächst, Gelder bereitzustellen, um das Bildungswesen zu reformieren. Eine der strengsten Bedingungen des IWF in den 1990er Jahren für die Vergabe eines weiteren Kredits war die Verpflichtung zur Einführung des USE.

WIE DER WEST ZERBROCHENE RUSSISCHE BILDUNG

Nach Angaben des MGIMO außerordentlichen Professors Olga Chetverikova, die Entwicklung von Projekten, auf deren Grundlage der Wiederaufbau der Bildung geplant war, wurde in Innovationszentren durchgeführt. Die Hauptthesen der Entwicklungen waren Variabilität, Alternative, Pluralismus, multistrukturierte Bildung, also alles, was letztendlich zur Erosion eines einzigen Bildungsraums führen sollte. 1988 wurden die Zentren zu einem temporären Forschungsteam „Schule“zusammengelegt. Er wurde angeführt von Eduard Dneprov, der 1990 Bildungsminister wurde, und seither wurden die angedeuteten Ideen bereits auf Landesebene eingebracht.

Anfang der 90er Jahre wurde eine Reihe von Vereinbarungen mit der Weltbank (IBRD), dem Fonds Soros, Von der Stiftung Carnegie, die Regierungen von Belgien und den Niederlanden. Alle betrafen die Finanzierung von Reformen im postsowjetischen Bildungswesen. Im Allgemeinen, wie der ehemalige Bildungsminister Dniprov in seinem Buch "" feststellte, spielte der externe Faktor eine große Rolle bei der Umstrukturierung des Bildungswesens. In nur drei Jahren, von 1991 bis 1993, wurden für diese Zwecke 700 Millionen Dollar überwiesen, 1992 führte das neue Bildungsgesetz den Begriff „Bildungsstandard“ein. Es ging von einer Weigerung aus, das erforderliche Maß an Wissen von Fächern und Disziplinen klar vorzugeben, stattdessen wurde ein gewisser Rahmen eingeführt, innerhalb dessen Multivarianz möglich ist.

In den Jahren 1994-1995 erstellte die Weltbank offizielle Dokumente, die sich mit der Zerstörung des traditionellen sowjetischen Bildungssystems befassten. Immerhin war eine neue Ausbildung nötig, die würde. Die Weltbank forderte die Schließung von Lehrerbildungsinstituten, die Einrichtung von "", die Liquidation von Berufsschulen, die keine strukturellen Umstrukturierungen durchführen können, den Anteil der Ausgaben für die Höhere und Sekundarschulbildung am gesamten BIP nicht zu erhöhen, und viel mehr. Sie sprachen auch von der "Ungerechtigkeit und Ineffektivität des Prüfungssystems", die zur Begründung für die Einführung des USE wurde.

Auf Initiative der Weltbank wurde 1992 die Higher School of Economics gegründet, die von amerikanischen Experten geleitet wurde. HSE wurde zum Zentrum, das den gesamten Prozess der Umstrukturierung des Bildungswesens überwachte und weiterhin überwacht. "", - betont Chetverikova.

Im selben Jahr wird er stellvertretender Bildungsminister. In dieser Position blieb er bis 1998. 1997 begann Asmolov mit der Veröffentlichung der Zeitschrift Pedology. Auf den Seiten der allerersten Ausgabe sagte der Beamte, dass die Veröffentlichung der Zeitschrift die Rehabilitierung der großen Wissenschaft markiert, die von den stalinistischen Satrapen zerstört wurde.

FORMULAR ODER INHALT

Olga Chetverikova ist der Ansicht, dass die erste Generation von Bildungsstandards von 1998-1999 die Einführung von Marktbeziehungen in diesem Bereich noch behindert hat. Von der Wirtschaftshochschule entwickelt und vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft verabschiedet, war der neue Standard von 2004 bereits revolutionär. Dann der Rektor des "Turms" Yaroslav Kuzminov legte einen grundlegenden Bericht vor, in dem es um die Notwendigkeit einer Umstrukturierung des gesamten Bildungssystems ging. Der Punkt war, worauf das bisherige Bildungssystem basierte: 1) frei, 2) Universalität, 3) Fundamentalität. Da sie sich nicht trauten, solche Dinge direkt zu deklarieren, versuchten sie, dem Verfahren Seriosität zu verleihen.

Professor Lubkov ist auch der Meinung, dass die bundesstaatlichen Bildungsstandards inzwischen jeden grundlegenden Inhalts entbehren. "", Er sagt. Laut Nadezhda Khramova, die seit vielen Jahren in der Schule arbeitet, wurden alle Reformen durchgeführt, um das Bildungssystem zu zerstören, damit Russland keine Chance auf einen technologischen Durchbruch habe.

“, - sagt der Psychologe. -.

Aber Kinderpsychologen wissen seit vielen Jahrzehnten, dass Terminologie nicht früher als 10 Jahre eingeführt werden kann. "", - beschwert sich Nadezhda Khramova.

Yevgeny Spitsyn erinnert sich, wie es Anfang der 2000er Jahre, als er Schuldirektor war, eine totale "Einpflanzung" von Psychologen gab. "", - sagt Spitsyn. Psychologen wurden eingestellt, um einen weiteren Schritt in Richtung einer Tutoreninstitution zu machen. "" - Spitsyn ist empört.

VON DER KINDHEIT ZUM SERVICE

Nadezhda Khramova glaubt, dass die Popularisierung pedologischer Ideen mit dem Ziel verbunden ist, die Bildung in zwei "Ärmel" zu brechen - elitär und allgemein: "".

Laut Yevgeny Spitsyn wird unter dem Deckmantel der Kinderzentrierung und der Sozialisierung von Behinderten, der Variabilität der Bildung, einer versteckten Segregation von Kindern eine Wiederbelebung derselben Pedologie durchgeführt, die Ende des Jahres verboten wurde 1930er Jahre. Der Historiker nennt diesen Ansatz faschistisch:

Dass die Befürchtungen der Gesprächspartner des russischen Planeten begründet sind, zeigt eine aktuelle Initiative der Stiftung Bürgerinitiativen, die von Alexey Kudrin … Im Frühjahr 2015 versuchte er in Transbaikalien, ein eugenisches Pilotprojekt umzusetzen, das alle Kindereinrichtungen vom Kindergarten bis zur Universität umfassen sollte. Zukünftig soll das Experiment auf das gesamte Territorium Russlands ausgedehnt werden. Das Wesen der Modernisierung "nach Kudrinsky" läuft darauf hinaus, dass alle Kinder ab dem Kleinkindalter in vier Kategorien eingeteilt werden sollten: das Industrieproletariat, den Landarbeiter, die schöpferische Klasse und das Dienstpersonal. Es soll auch die "Ehe" berücksichtigen - Kinderausgegrenzte, verhaltensgestörte Kinder, jugendliche Straftäter. Im Programmkonzept über die menschliche "Ehe" heißt es: "". Die Beteiligung der Eltern an der Wahl der Bildungs- und Berufslaufbahn des Kindes für seine Einschulung in diese oder jene "Kaste" ist nicht vorgesehen.

SUCHEN SIE, WER GÜNSTIG IST

Es ist an der Tagesordnung, über die Verschlechterung der Bildung entsetzt zu sein. Aber die Menschen haben in der Regel keine systematische Sicht auf dieses tragische Problem. Olga Chetverikova versucht, ihre systemische Vision zu teilen.

", - Sie sagt. - ".

Daher wurde 2010 das Gesetz "Über die Organisation der Erbringung staatlicher und kommunaler Dienstleistungen" verabschiedet. Danach wurden die Aufgaben des Staates als Dienstleistungen definiert und in private Hände überführt. Tatsächlich kam es zu einem verfassungsfeindlichen Putsch. Nun müssen laut Gesetz, entgegen der Verfassung, Bildung, Gesundheitsversorgung und alle staatlichen Aufgaben privatisiert und auf die Wirtschaft übertragen werden. Darüber hinaus hat Russland begonnen, sich auf den WTO-Beitritt vorzubereiten. Schließlich ist diese Organisation selbst ein Markt für Waren und Dienstleistungen.

Die wesentlichen Bestimmungen wurden in der 2011 verabschiedeten „Strategie für innovative Entwicklung“festgelegt. Es besagt, dass wir eine innovative Person mit den entsprechenden Kompetenzen bilden müssen. Dazu ist es notwendig, das Bildungssystem zu ändern, um „innovativ“zu sein, müssen Sie sich von Kindheit an vorbereiten. Ein innovativer Privatunternehmer wird zum Hauptakteur der Bildungsentwicklung. Das bedeutet, dass Schulen und Institute unter die Kontrolle der Privatwirtschaft gestellt werden.

2013 hat der Bildungsminister Dmitry LivanovIn einer Rede in der parlamentarischen Stunde in der Staatsduma sagte er, dass das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation beabsichtige, seine Pläne gemäß dem Vorausschauprojekt Bildung-2030 anzupassen. Es wurde von einem der in Skolkovo ansässigen Unternehmen für die Agentur für strategische Initiativen entwickelt [1]. Aus diesem Dokument [2] geht hervor, dass ab 2013 der Prozess der Denationalisierung und Privatisierung der Primar-, Sekundar- und Hochschulbildung erfolgen soll. Der Prozess soll bis 2020 abgeschlossen sein.

GLOBALE PARTNERSCHAFT AUF KOSTEN RUSSLANDS

Aus Sicht der Reformer braucht es in Russland keine Grundlagenforschung. Schließlich sind enorme Investitionen erforderlich, die nur der Staat finanzieren kann. Die russische Oligarchie ist an solchen Investitionen nicht interessiert: „ernsthaftes“Inlandsgeschäft ist entweder spekulativ oder mit Rohstoffen verbunden.

Laut Olga Chetverikova wurden die einheimischen Universitäten, die am 5-100-Programm teilnehmen, das unsere Institutionen in den Weltranglisten fördern soll, tatsächlich unter die Kontrolle des amerikanischen Managements überführt.

"", - denkt Chetverikova.

Innovation für Reformer ist ihrer Meinung nach ein Ziel, kein Werkzeug für Veränderungen. "", - sagt Olga Nikolaevna.

Dies ist in den Vereinigten Staaten nicht der Fall. Das Land wird von einem Finanz-Militär-Geheimdienst-Komplex regiert, der Banken und die größten Organisationen, die für den militärisch-industriellen Komplex und das Geheimdienstsystem arbeiten, sowie riesige transnationale Konzerne umfasst. Die größten Universitäten sind in das gleiche System eingebunden. In ihren Labors werden neue militärische Technologien entwickelt. Zum Beispiel ist das Massachusetts Institute of Technology Teil dieses Zentrums. Wir haben solche Unternehmen nicht.

Die einzige Chance für unser Land, einem Zukunftsprojekt zu entgehen, das "defekten" Menschen verspricht, in die Welt der Spiele einzutauchen, und den Bürgern eugenisch "reine" neue Computerschnittstellen ins Gehirn implantiert, besteht darin, eigene Wege zu gehen.

“- Olga Chetverikova fasst zusammen. -.

Elena Serdetschnaya

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