Der Zusammenbruch des Bildungssystems und das Fehlen staatlicher Ziele

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

Bildungsreformen und -innovationen wirken sich nicht immer positiv auf das Wissen von Schülern und Studierenden aus. In vielen regionalen Schulen herrscht Personalmangel. Wahrscheinlich wird auch die Zahl der Professoren an den Universitäten bald zurückgehen. Unser Blogger Alexander Shevkin hat einen Artikel in der Gruppe „Für die Wiederbelebung der Bildung“kommentiert und erklärt, warum sich die neuesten Innovationen nicht rechtfertigen.

Aus dem Text der Gruppe "Für die Wiederbelebung der Bildung":

Am 6. Februar verlas der Präsident im Staatsrat für Wissenschaft und Hochschulbildung einen Text, in dem erstmals die Probleme der Hochschulbildung in den Regionen angekündigt wurden. Bisher dominierte an der Spitze eine halboffizielle „reformistische“Doktrin, wonach die reale Bildung an Spitzenuniversitäten in den Hauptstädten konzentriert und regionale Universitäten teilweise geschlossen und teilweise in ein Fernformat überführt werden sollten. Und plötzlich - eine solche Aussage.

In der Rede des Präsidenten gibt es zwei wesentliche Akzente: die Notwendigkeit „neuer Standards“und der wiederverwendete Begriff „Kompetenz“. In jüngerer Zeit erklärte die Professorin-Philologin L. M. Koltsova, dass die Abkürzung FSES in der Hochschulbildung zum Synonym für bürokratisches Mobbing geworden ist und das Wort „Kompetenz“im Kontext der Bildung bedeutungslos und der russischen Sprache absolut fremd ist. Und auch hier wieder „Kompetenz und Landesbildungsstandard“.

In der Rede des Präsidenten werden viele schmerzliche Punkte der regionalen Hochschulbildung aufgezeigt und eine sehr komplexe Problematik angesprochen. Was wird vorgeschlagen, um sie zu lösen? Wenn wir unverbindliche Erklärungen ausschließen, gibt es genau eine Maßnahme - die Umverteilung der Haushaltsplätze zugunsten der Regionen.

Der Präsident stellte richtig fest, dass drei Bedingungen für eine qualitativ hochwertige Bildung erforderlich sind:

gute Studenten, Gute Lehrer, entsprechende Materialbasis.

In allen drei Positionen steht es in der Regel außerhalb der Hauptstädte schlecht. Absolventen derselben Region treten in der Regel in regionale Universitäten ein. Die Massenschule des Landes sinkt. Eine anständige Sekundarschulbildung ist fast offiziell auf „begabte Kinder“ausgerichtet (zu den „begabten“zählen die Nachkommen der „Elite“nach der Geburt).

Die „Hochbegabten“in den Regionen machen einen kleinen Prozentsatz aus und gehen zum Studieren meist in die Hauptstädte. Regionale Universitäten (meist) Absolventen von Massenschulen. Infolgedessen werden viele nicht angesehene Fachgebiete von einem ungebildeten Kontingent besucht, unter dem der Nachahmungsprozess aufbaut. Wenn die Sekundarbildung in der Region bergab geht, dann wird es auch die Hochschulbildung geben, es gibt eine starke untrennbare Verbindung.

Wie kann die Situation in der Schule behoben werden?

Auf keinen Fall. Um davon überzeugt zu sein, genügt ein Blick auf die Inhalte des Bundesprojekts „Bildung“. Es ist einfacher, eine Schule zu gründen als eine Universität. Es braucht keine "guten Schüler". Kinder sind von vornherein gut. Die Schule braucht nur einen echten Lehrer, der von der totalen Aufsicht befreit ist und die Möglichkeit hat, professionelle Aufgaben zu erfüllen: Kinder unterrichten und erziehen, und nicht schreiben, ohne ein Stück Papier zu zählen, "Berufsprüfungen" bestehen, kontinuierlich Zertifizierungen bestehen und "sich verbessern". ihre Qualifikationen." In der heutigen Schule ist ein guter Lehrer oft krank für die Arbeit.

Das geht schon seit vielen Jahren, daher der wachsende Mangel an Lehrkräften

Vor einem Jahr wussten die Behörden noch nicht einmal davon, doch jetzt erkannten sie plötzlich das Ausmaß des Problems. Ein typisches Beispiel: die nach ihm benannte Staatliche Universität Leningrad A. S. Puschkin eröffnete einjährige Kurse zur Umschulung von Lehrern mit verschiedenen Profilen für den Mathematikunterricht (Lehrer dieser Disziplin sind am seltensten). Lehrerinnen und Lehrer für Sport, Musik, Lebenssicherheit beherrschen samstags ohne Arbeitsunterbrechung die Grundlagen der Mathematik und unterrichten die Königin der Wissenschaften. Sie sagen, das sei besser als nichts.

Petersburg die angrenzende Region nicht mit Lehrern versorgen kann? Passt das in Ihren Kopf? Der Präsident erklärte, ihm sei wiederholt angeboten worden, die Zwangsverteilung von Hochschulabsolventen wiederherzustellen, aber "er ist dagegen". Denn „verbindlich lösen wir nichts.“Und er sagt buchstäblich gleich, dass es eine hundertprozentige gezielte Rekrutierung für die Facharztausbildung geben wird - ein volles Bekenntnis zum Abschluss. Warum nicht die gleichen Zielvorgaben für Lehrer einführen? Es stellt sich heraus, dass die Position der Obrigkeit: Es ist erlaubt, die Menschen zu heilen, aber nicht zu lehren!

Nun zu "guten Lehrern"

Die Universitäten stehen am Rande eines totalen Personalmangels, der noch schärfer und unerwarteter zuschlagen wird als der plötzliche Lehrermangel an den Schulen. Es scheint, dass es an jeder Universität einen Personalüberschuss gibt: Die meisten Lehrer arbeiten an einem Teil des Stundensatzes. Dies ist nur eine Folge der Präsidialdekrete im Mai zur "Erhöhung" der Löhne.

In Schulen werden den Lehrern zwei Sätze berechnet und das Gehalt verdoppelt. Und an Universitäten ist es anders: Jede Halbzeit und der Output ist das gleiche Ergebnis (das Gehalt wird durch 0, 5 geteilt, dh mit 2 multipliziert). Dafür gibt es zwei Gründe:

viele Lehrer sind einzigartige Spezialisten, und es gibt niemanden, der sie ersetzt;

einem Koma der Lehre (auf deren Qualität nicht geachtet wird), sollen Professoren und ausserordentliche Professoren weiterhin in der Wissenschaft tätig sein, deren Beitrag sich an der Zahl der Publikationen bemisst. Es ist klar, dass zwei Personen mehr Artikel schreiben werden als einer, zudem doppelt mit Lehre überfrachtet.

Das aktuelle Lehrkontingent setzt sich überwiegend aus Vertretern der Sowjetzeit zusammen. Mehr als zwei Jahrzehnte lang war der Zuzug von Nachwuchskräften an den Universitäten durch mangelhafte Gehälter praktisch ausgeschlossen.

Auch der Ende der 2000er Jahre einsetzende Lehrerabbau durch die Umsetzung des NSS und die konsequente Anhebung des Standards für die Zahl der Studierenden pro Unterrichtseinheit schlossen die Umsetzung einer adäquaten Personalpolitik aus.

Die sowjetische Lehrergeneration geht bereits weg, und niemand wird sie ersetzen. Das System der Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal (Graduiertenschule) ist tatsächlich zerstört

Der Staatsrat diskutierte erneut die Frage der Wiederherstellung des wissenschaftlichen Aufbaustudiums. Aber das ist das Thema von gestern. Der entsprechende Gesetzentwurf wurde der Duma bereits vorgelegt und in erster Lesung geprüft. Darüber hinaus ist klar, dass die darin vorgeschriebenen Maßnahmen das Problem nicht lösen werden: Der Doktorand kann von dem laufenden Stipendium nicht leben, er muss also arbeiten. Es ist unmöglich, Arbeit mit ernsthaftem Streben nach Wissenschaft zu verbinden.

Im Land gibt es keine Reserve an Lehrkräften, und in naher Zukunft wird sich dieses Problem noch verschärfen. Und einen Lehrer für Sportunterricht oder Gesang in einen Lehrer für Gleichungen der mathematischen Physik zu verwandeln, wird nicht funktionieren.

Und schließlich die materielle Basis

Dann verlas der Präsident folgenden Text: „Ich schlage vor, in den Regionen moderne Studentencampus zu renovieren, zu bauen, mit Klassenzimmern, Sportanlagen, Technologieparks, Wohnungen für Studenten, Doktoranden und Lehrer.“An dieser Stelle fühlte sich der Sprecher beim Zeichnen von Bonbonpapier übertrieben und fügte von sich selbst ein: "Wir müssen auf jeden Fall mit dieser Arbeit beginnen." Dies ist unser Weg. Der Einstieg ist kein Problem. Wir können davon ausgehen, dass sie bereits begonnen haben.

Es gibt also keine Hoffnung auf ein Ergebnis mit diesem Ansatz. Die Umverteilung der aus dem Haushalt finanzierten Plätze wird keines dieser Probleme lösen. Im Ergebnis könnte das gesamte besprochene Meeting als eine weitere leere PR gewertet werden, die im Nichts endet und gerne vergessen wird.

Unter den Vorschlägen des Präsidenten gibt es jedoch einen, der sicher umgesetzt wird: "Es ist uns wichtig, das Ressourcenpotenzial von Bildungs- und Forschungseinrichtungen zu bündeln und, wo es gerechtfertigt ist, deren rechtliche Vereinigung zu thematisieren."

Diese Diplomarbeit passt perfekt in das Konzept der Personalausstattung von regionalen Universitäten, und das Bildungsministerium hat gelernt, wie man fusioniert und fusioniert

Viele Mitarbeiter von Forschungsinstituten haben traditionell an Universitäten gelehrt. Sie tun dies auch jetzt noch, aber wenn sie früher Teilzeit arbeiteten, jetzt (bei gleicher Arbeitsbelastung) - um ein Zehntel. Die Haltung der Hochschulleitung dazu wird immer marktorientierter: Mehr nehmen, weniger geben. Aus ihnen können Sie zunächst wissenschaftliche Veröffentlichungen entnehmen, die für Berichte und Bewertungen wichtig sind.

Das Hochschulsystem hat eine spezifische "Management-Vertikale" aufgebaut, deren Hauptfunktion darin besteht, destruktive Reformen zur Ausführung zu bringen, mit der es hervorragende Arbeit leistet. Grundsätzlich ist diese Vertikale nicht in der Lage, kreative kreative Arbeit zu leiten. An einer Universität arbeiten Mitarbeiter wissenschaftlicher Institute, wie die Hochschulwissenschaft unter dem Einfluss eines solchen "Managements" zunehmend einen nachahmenden Charakter erhält. Sie wollen sich einer solchen Umgebung kategorisch nicht anschließen. Auch die Akademie der Wissenschaften wird dagegen sein.

Sie werden gebrochen, beschuldigt, Entscheidungen von nationaler Bedeutung sabotiert zu haben. Dadurch wird die Wissenschaft dort erledigt, wo sie noch lebt. Solche Territorien haben überlebt, denn bis 2013 haben sich wissenschaftliche Institute als Bildungssystem nicht kontinuierlich und systematisch „reformiert“.

Natürlich werden die Universitäten der Hauptstadt gegen eine solche Entscheidung sein. Sie werden mit dem gleichen Vorwurf einer staatsfeindlichen Position belagert. Sie werden sagen, dass es außer Moskau und St. Petersburg noch den Rest Russlands gibt und dort auch Menschen leben. Darüber hinaus macht sich niemand die Mühe, das bezahlte Set zu erhöhen, wenn das Budget gekürzt wird.

Dadurch wird unter einem plausiblen Vorwand eine qualitativ hochwertige kostenlose Bildung eingeschränkt

Wenn allen klar wird, dass haushaltsgeförderte Plätze in den Regionen keinen Adressaten finden, dass es einfach niemanden und niemanden gibt zu unterrichten, wird alles zum gleichen liberalen Modell zurückkehren, das Kuzminov und Co. predigen: echt höher Bildung ist in den Hauptstädten (und meist bezahlt) und in den Regionen - abgelegener Ersatz. Dies ist eine düstere Prognose, aber die Erfahrung lehrt, dass im Bildungssystem nur negative Vorhersagen wahr werden.

Mein Kommentar

Wir diskutieren über ein Gespräch zwischen Bauherren, die über die Notwendigkeit sprechen, ein baufälliges Gebäude zu reparieren - und so ist die russische Bildung. Sie bieten an, Farbe in die oberen Stockwerke zu bringen, auszubessern, aufzuhellen, Geld verdienen zu lassen mit dieser Malerei und Tünche. Es ist jedem Nicht-Baumeister klar, dass man mit der Stärkung des Fundaments beginnen muss - der Sekundarschule, mit dem Fundament, das die "Reformer" versuchten, in Ziegelsteine zu brechen, an einigen Stellen gelang es ihnen. Sie vervielfachen ihre Bemühungen weiter.

Ein bekannter Psychologe-Pedologe zwingt Schulen die Idee von Strata auf - die Aufteilung von Fünftklässlern (sie hätten mit einer Entbindungsklinik begonnen!) In Gruppen mit unterschiedlichen Lernfähigkeiten. Dies ist ein Versuch der Neuadligen, eine Klassenschule zu errichten, in der nur die Kinder der Neuadligen gut unterrichtet werden und der Rest während der Arbeit der Eltern betreut wird.

Wir haben im Bildungsbereich keine klaren Staatsziele formuliert - man kann es nicht als Staatsziel bezeichnen, in die Top-Ten-Ratings unserer ewigen strategischen Gegner zu kommen. Wir haben nicht einmal eine klare Definition, was für eine Gesellschaft und den entsprechenden Staat wir aufbauen. Die Rolle der Bildung in dieser Konstruktion ist nicht definiert, es wird nicht gesagt, dass es notwendig ist, jeden im Rahmen seiner natürlichen Fähigkeiten, Neigungen und Möglichkeiten zu unterrichten - zum Wohle seiner Familie, der Gesellschaft und des Staates.

Daraus entstehen die Ideen des Sparens durch Schichten: Warum zehn Leute unterrichten, die konventionell zehn Rubel ausgeben, wenn man zwei oder drei auswählen und jeweils zwei Rubel ausgeben kann. Die Ideologen des Bildungsfaschismus sind sich nicht bewusst, dass das, was sie gespart haben, in Zukunft nicht ausreichen wird, um neue Gefängnisse zu bauen, die Ordnungskräfte zu stärken und soziale Parasiten zu erhalten, was bei richtiger Erziehung und Bildung in der Kindheit ziemlich wäre in der Lage sind, zum Wohle der Gesellschaft zu arbeiten und ihre Familien zu unterstützen.

Im Bereich der Bildungserneuerung verpufft also der Dampf. Summen, Bruder, Summen! Und der Dampfer steht still, da der Dampf ausgegangen ist.