Schule von Schtschetinin. Hier wird ein neues Russland geboren

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

Das erste, was mich veranlasste, zu Te-kos zu gehen, war, dass nach den Ergebnissen von 2001 der Akademiemitglied Michail Petrowitsch Shchetinin zusammen mit dem Präsidenten Russlands V. V. als "Person des Jahres" ausgezeichnet wurde. Putin. Das hat mich sofort interessiert. Was ist das für ein Mensch, der dem Präsidenten gleichgestellt wurde? Was ist so außergewöhnlich an ihm? Er wurde interessiert und befragte seine Bekannten, die seine Schule in Tecos bereits besucht hatten. Für mich war es eine Offenbarung, dass keiner der von mir interviewten Personen gleichgültig sprach – entweder waren es lobende und begeisterte Aussagen („Wunderbar!“, „Ausgezeichnet!“, „Neu!“, „Genial!“) oder offen negativ („ Shchetinin hat eine neue Sekte geschaffen!"

Was also ist die Essenz dieses Phänomens - M. P. Shchetinin, über das niemand gleichgültig sprechen kann? Ich habe versucht, es herauszufinden.

Ich begann, nach Artikeln über die Lehr- und Erziehungsmethoden bei M. P. Schtschetinin. Aber eine seltsame Sache. Ich konnte nirgendwo analytisches Material finden, und Zeitungsartikel über diese Schule entsprachen den Aussagen von Menschen - Kardinal in ihren Urteilen. Entweder scharf - "Ja!", oder kategorisch - "Nein!"

Dann entschied ich - "Komm was wolle, aber ich muss nach Tekos gehen, alles selbst sehen und, wenn Gott es zulässt, mit Mikhail Petrovich sprechen", zumal es nicht weit ist …

Als wir bei Tecos ankamen, fiel mir als erstes das Schulgebäude auf. Es ist unmöglich zu glauben, dass all diese Schönheit von Kinderhänden geschaffen wurde. Nicht jeder Architekt, Baumeister konnte so etwas schaffen, aber hier - Kinder … Sofort atmete etwas Unverständliches und Unverständliches, was mich noch mehr interessierte und faszinierte.

Während ich darauf wartete, dass der diensthabende Verwalter herauskam, beobachtete ich alles, was um mich herum geschah. Ich habe in meinem ganzen Leben vielleicht noch nicht so viele schöne und gefühlvolle Kindergesichter getroffen. Sie scheinen von innen zu leuchten. Zu mir, einem völlig Fremden, sagte jeder, der vorbeikam, "Hallo!" Und immer ein freundliches, offenes Lächeln Ihnen gegenüber. Auch alle Veröffentlichungen über diese Schule und ihre Kinder, die ich zufällig gelesen habe, haben dieses Merkmal vermerkt. Helle, gefühlvolle Gesichter, offen und freudig auf alles Neue einzugehen, gutherzig und fröhlich allen zu wünschen - "Hallo!"

Wir laufen oft wegen unserer eitlen Sorgen aneinander vorbei, manchmal bemerken wir es nicht, haben keine Zeit, unseren Lieben Hallo zu sagen, nicht nur den ersten, die wir treffen, sondern hier, um dem ersten Menschen, den wir treffen, auch einem Fremden zu sagen - " Hallo!" - stellte sich als die Norm heraus. Und es hat mich angenehm überrascht.

Als mich der Aufseher auf das Schulgelände brachte, sah ich, dass überall in Gruppen von 5-7 Kinder mit Büchern und Heften saßen. Sie schreiben etwas, lesen etwas, erzählen sich. Ich habe diese Hektik, Hektik und "Brownian Bewegung" von Kindern im ganzen Territorium nicht gesehen, die einer normalen Schule innewohnt. Und Ruhe. Nur die Bäume rauschen und die Vögel singen.

Ich fragte die Betreuerin: "Wo sind deine Klassen, in denen du studierst?" Sie zog überrascht die Augenbrauen hoch und antwortete: „Wir haben keinen Unterricht. Wir brauchen sie nicht.“Und dann wurde mir klar, dass ich viel mehr Fragen hatte, als die Antworten, die ich nach meinem Aufenthalt hier haben wollte.

Als wir näher kamen und der Wärter mich Michail Petrowitsch Schtschetinin vorstellte, sah ich einen Mann vor mir, dessen Blick wie ein Röntgenbild schien, um meine ganze Seele, meine Gedanken zu sehen. Aber gleichzeitig war es ein freundlicher und heller Blick. Vor mir stand der LEHRER, weiß wie eine Weihe, aber mit lachenden Augen. Genau so habe ich mir einen echten LEHRER vorgestellt.

Wir setzten uns auf eine Bank und begannen zu reden.

Zunächst einmal interessierte ich mich nicht für die Methodik des Fachunterrichts an seiner Schule. Dies ist ein separates und ziemlich ernstes professionelles Gespräch zwischen Lehrern. Und die Frage der Bildung und der spirituellen Bildung. Was ist der Kern jeder Methodik im pädagogischen Prozess?

Mikhail Petrovich hat seinen eigenen Standpunkt zur Bildung und seine eigene philosophische Sicht der Dinge.

„Liebe, Wahrheit, Wille, Familie, Gewissen, Ehre, Leben, Vater, Kind, Kind, Kind sind die Schlüsselwörter meines Lebens.

Ein Kind ist ein kosmisches Phänomen, ein Produkt der universellen Arbeit vieler, vieler seiner Vorfahren. Und es ist notwendig, es genau als kosmisches Phänomen zu behandeln.

Wir unterscheiden zwischen den Begriffen - "Kind", "Kind" und "Kind". Dies sind drei Aspekte einer integralen Persönlichkeit. Ein Kind ist jemand, der jedes Detail des Lebens im Detail betrachtet. Das Kind wechselt sehr leicht: jetzt dazu, jetzt dazu. Er ist mobil, er schaut interessiert auf alles, was passiert. Hier fiel ein Regentropfen - er interessierte sich, hier fing der Vogel an zu singen - es war interessant für ihn, hier klopfte jemand - er kam hoch, hier begann sich etwas zu rühren - er sah auch dort hinein. Es scheint uns, dass er immer wechselt, er kann sich nicht konzentrieren. Dies ist ein Kind in einer Person.

Und es gibt ein Kind. Kind ist, wenn ich die Liebe bestätige, die ganze Welt. In der altrussischen Sprache ist "cha" grenzenlose Liebe. Sie ist nicht mit Sorgen belastet. Und "cha ja" ist eine Bestätigung. Ich bestätige, cha, Liebes. Oder die ganze Welt. Das ist "Ich und die Welt sind eins" - wie Lew Nikolajewitsch Tolstoi einmal sagte.

Und dann ist da noch ein Kind. Wir sind Russen, das Kind ist der Großvater. Ein Großvater und ein Kind sind wie ein und dasselbe. Mein Großvater und mein Sohn sind Erben voneinander. Mein Großvater ist mein Sohn. Kind. Opa. Das heißt, wir betonen damit, dass es noch eine dritte Komponente in einem Menschen gibt, damit er in vollem Umfang Mensch sein kann – dies ist seine Pflicht. Er ist es - wie eine Familie, die von Jahrhundert zu Jahrhundert fließt. Ich beginne nicht, sagen wir, vor 50 Jahren, ich setze den Weg meines Vaters fort, und mein Vater setzt den Weg seines Vaters fort, und dieser Vater … Das heißt, Henne ist ein Ei, eine Henne ist ein Ei, a Henne ist ein Ei. Wie alt ist das Ei? Die Frage ist falsch. Denn der Verlauf der Ursachen dieses Eies reicht Jahrhunderte zurück. Es kann Unendlichkeit geben, dort - Ewigkeit. Daher ist das Kind die Ewigkeit selbst. Ein Kind ist ein Detail der Ewigkeit. Und das Kind ist die ganze Welt als Ganzes, in der alles in gegenseitigem Einvernehmen miteinander verbunden ist. Diese Vorstellung von einem Menschen als Kind, der das Ahnengedächtnis trägt, liegt im Herzen unseres gesamten Bildungssystems, das wir hier zu etablieren versuchen. Es ist wichtig, das Kind als Kind und Kind zu sehen und nicht nur als Kind.

Unsere Schule ist "Ahnenschule". Ja. Jene. Wir betrachten einen Menschen als eine Art. Er ist eine Gattung. Und wenn ich ihm in die Augen schaue und seine Ewigkeit sehe, dann sehe ich ihn. Wenn ich ihn einigen meiner Gedanken unterordne und für die Ewigkeit nicht auf ihn höre, dann störe ich ihn. Daher ist es sehr wichtig, um uns zu verstehen, zu verstehen, dass wir das Kind nicht als kleines Wesen betrachten, das noch nichts versteht. Es trägt die Erinnerung an die Familie.“

Ehrlich gesagt war es eine Offenbarung für mich. Nie und nirgendwo sonst, in keiner Schule, hat kein einziger Lehrer so etwas geäußert.

Shchetinin gelingt es, die Rolle eines Schöpfers mit der Natürlichkeit eines Naturphänomens zu spielen. Seine Diktatur merkt man nicht. Sein Wille wird nicht durch Disziplin bestätigt, er löst sich in der Atmosphäre auf. Will ist eines der Schlüsselkonzepte für Mikhail Petrovich.

Auf die Frage, was Will ist. Shchetinin antwortete: „Wille ist, wenn ich gleichzeitig mit der Welt um mich herum existiere und in Harmonie mit dieser Welt bin. Die Welt ist um mich herum und ich bin darin. Und dann bin ich frei."

„Es kann keinen Druck über eine Person geben. Der Mensch ist der WILLE selbst. Und daher kommt unsere Disziplin aus einem internen Verständnis der Notwendigkeit, unseren Beitrag zu einer gemeinsamen Sache zu leisten. Wie etwa ein Musiker in einem Orchester spielt er seine eigene Melodie, stimmt sie aber mit der Melodie anderer ab, so dass eine Symphonie entsteht. Wir sind im Allgemeinen mit dieser Disziplin gekommen, das ist die Art unseres Lebens. Organisation und Wille - sie korrelieren seit jeher mit dem Begriff der Notwendigkeit. Denn Wille ist alles, Wille ist alles Raum und Wille ist sozusagen mein Kern, das ist meine Festung. Wir haben dieses eine Konzept unter den Russen. Wille ist wie ein organisierter Geist, ein organisierter Gedanke, gerichteter Gedanke ist eine willensstarke Person. Und der Wille ist ein Raum, er ist alles, was sich vor mir offenbart hat. Das heißt, wenn ich der Wille bin, dann bin ich alles, ich sehe alles und handle in allem genau, um nicht alles zu schädigen.

Wissen in unserem Verständnis ist die Hauptbedeutung des Menschen auf Erden. Aber nicht Wissen, um sich zu erinnern, ein Diplom, ein Reifezeugnis, formal zu bekommen, sondern Wissen, um das Leben zu verbessern. Und deshalb, wenn ich lebe, meine Rolle, meinen Sinn, um dessen willen ich unter den Menschen bin, erkenne, möchte ich sie verstehen. Hier ist mein Wissen. Ich möchte es verstehen, aber wie kann ich ihnen helfen?

Es stellt sich die Frage: "Sag mir, wie man den Strom der Träume mit dem ewigen Strom verbindet? Damit kein Schmerz, kein Leiden, um niemanden zu verursachen?" Ich möchte wissen, wie ich leben kann, wie ich meinen Weg bauen kann, damit ich anderen Menschen helfen kann, alle anderen zu verstehen und sich selbst auf Erden zu behaupten. Darin liegt ein endloser Erkenntnisprozess.

Es ist sehr wichtig für diejenigen, die zu Kindern gehen, ihr Thema zu nennen, damit er die Notwendigkeit dieses Themas für sein Leben versteht. Und wenn ein Kind sitzt und ein Objekt lernt, weil die Erwachsenen es gesagt haben und wofür es es nicht verstanden hat, dann wird es dieses Thema nicht verstehen. Er wird gegen eine solche Haltung ihm gegenüber rebellieren. Wir müssen darüber nachdenken, was wir den Kindern bringen, wie wir unser Angebot lehren, damit das Kind es akzeptiert, damit es sofort handelt. Deshalb studieren wir alle Fächer, die wir als Kinder in der Schule lernen.

Unsere Kinder unterrichten Fächer. Vor dem Eintritt in unser System des kognitiven Prozesses meistert das Kind zunächst den gesamten Schullauf in einem Fach, jedoch mit dem Ziel der Vererbung. Schon dieses Thema erweist sich für ihn als notwendig, damit er unter seinesgleichen Platz findet, sie ihn akzeptieren. Es ist wie seine Visitenkarte, wer er ist. Ich bin Mathematiker, Physiker, Chemiker, Biologe. Und dann, um eine Beziehung zu Kindern eingehen zu können, da sie mir andere Dinge anbieten, muss ich ihre Produkte, ihre Werte, die sie speziell für mich aufbereitet haben, akzeptieren.

Aber ihre Aufgabe, diejenigen, die ihr Thema geben, ist es, alles zu tun, damit sie ihr Thema mit dem Thema verbinden, für das ihr Peer leidenschaftlich ist, d.h. Übereinstimmung gefunden hat, eine Verbindung zu dem, was ihm nahesteht, was ihm lieb ist. Dann entsteht nur ein ganzheitlicher Bildungsraum, und Kinder fühlen sich in diesem Raum sicher, denn alles ist auf den Sinn des eigenen Anspruchs ausgerichtet und widerspricht ihm nicht. Dies ist die Grundlage des kognitiven Prozesses. Wenn er nicht nur als Erbauung dient, wird er von oben herabgesenkt. So sollte es sein, wenn Sie erwachsen sind - Sie werden es verstehen. Nein, das kannst du nicht.

In diesem Moment, in dieser Sekunde, in dieser Minute muss das Kind verstehen, warum es diese Handlung tut. Wenn er dies nicht versteht, tritt in ihm das Nachlassen der Suchaktivität ein. Die Wahrheitssuche, Suchaktivität ist übrigens die Grundlage der Persönlichkeitsentwicklung und die Grundlage der Gesundheit.

Gemeinsam mit Kindern schaffen wir mit ihrer Hilfe Bildungsräume. Das sind ihre Gedanken, sie sind die Autoren dieses Bildungsraums. Deshalb sind sie bei uns ruhig. Aber hier sind 400 Leute. Stellt man hier ein Mikrofon auf, in der Nähe ist eine Nachbarschule, man hört schon die Op. Sie schreien.

Mir scheint, dass Kinder nicht schreien sollten, weil sie im Gegenteil mit ihnen einverstanden sind. Ein Kind schreit vor Schmerz, vor Bitterkeit, wenn etwas gestört wird, bricht die Harmonie zusammen, dann fängt es an zu schreien. Wir stellen dies fest und sagen, dass er nichts versteht, und wir beginnen, ihn zu erziehen, zu bestrafen. Er schreit noch heftiger. Normalerweise schreit er vor Sehnsucht, vor Ungerechtigkeit, vor der Unverhältnismäßigkeit dessen, was er in sich trägt und was um ihn herum geschieht.

Tatsächlich verwirklichen sie sich in unserem Land, indem sie Bildungsräume schaffen, sich an wissenschaftlichen Aktivitäten beteiligen. Denn der Sinn von Bildung ist die Suche nach Wahrheit, die Suche nach Harmonie, das Finden der Grundlagen eines glücklichen Lebens, die Definition dessen, was Glück ist. Wir versuchen alles zu tun, damit sie überall nach Sinn suchen und ihn bejahen.“

Niemand wird argumentieren, dass das Bildungsklima eine Bedingung für wirtschaftlichen Wohlstand ist, es ist ein Wirtschaftsfaktor. Aber Befehle und Dekrete können nicht von oben ausgeführt werden. Dies kann nur erreicht werden, indem die Bürgerinnen und Bürger in die Festlegung von Bildungszielen und -inhalten einbezogen werden. Daher sind Bildungsinhalte und Bildungsziele das Ergebnis von Verhandlungen, Vereinbarungen zwischen der Bildungsgemeinschaft und der lokalen Gemeinschaft und den Bürgern. Wenn diese Vereinbarungen möglich sind, wird das Bildungsniveau steigen. Schließlich wächst das Bildungsniveau nicht an den Noten der Schüler, sondern daran, welchen Platz Bildung in den Köpfen der Bürger einnimmt.

Sowohl im Radio als auch im Fernsehen ist oft zu hören, dass unser Volk, das russische Volk, während der Zeit des Totalitarismus seine Elite, seinen Genpool verloren hat. Aber erst hier in dieser Schule merkt man, dass dem nicht so ist.

Weißt du, wie mir die Jungs geantwortet haben, als ich sie fragte - warum studierst du hier? "Wir wollen dem Mutterland Russland dienen." Und das ohne falsches Pathos und Bombast.

Hier wird eine neue russische Elite erzogen, ein neuer Führungstyp mit einem neuen Denken, einer neuen Weltanschauung, die Russland auf ein neues Niveau bringen muss. Hier bilden sie zukünftige Wissenschaftler, Unternehmenschefs, Gouverneure, Präsidenten aus, aber keine Beamten, keine Angestellten, sondern SCHAUSPIELER. Hier entsteht gerade ein neuer Mensch des 21. Jahrhunderts.

HIER WIRD NEUES RUSSLAND GEBOREN!