Die Sonne scheint, weil dort Öl brennt - Russische Lehrer über Schüler im Westen

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

Nur die Faulen versuchten nicht, russische Hochschulen mit westlichen zu vergleichen. Den Bewertungen nach zu urteilen, ist die Punktzahl nicht zu unseren Gunsten. Aber ist eine ausländische Bildung immer besser als eine inländische, was sind ihre Stärken und Schwächen und wie kann man aus Analphabeten intelligente Absolventen machen? Darüber und vieles mehr sprachen im Westen lehrende russische Wissenschaftler.

Sie kennen das Einmaleins nicht

Ich habe 1991 das Physik-Department der Moskauer Staatlichen Universität und 1994 das Graduiertenkolleg abgeschlossen. Das postgraduale Studium umfasste Lehrtätigkeiten, die Durchführung von Seminaren und das Ablegen von Prüfungen in Physik für Studenten der Fakultät für Mechanik und Mathematik der Moskauer Staatlichen Universität. Er absolvierte seine zweite Graduiertenschule in New York, war Postdoc in Seattle, Princeton, Kanada. Er unterrichtete alle Kategorien von Studenten in allgemeiner und theoretischer Physik, vom Erstsemester bis zum Postdoc, legte Aufnahmeprüfungen ab, hielt Vorlesungen an Schulen in Großbritannien und wirkte an der Entwicklung von Bildungsprogrammen auf verschiedenen Niveaus in Physik mit. Berücksichtigt man den Kindergarten (und dort bekam ich meine ersten Ideen zu abstrakten geometrischen Konzepten), dann besteht meine akademische Erfahrung bis heute aus zwei gleichen Perioden: 22 Jahre in der UdSSR-Russland und 22 Jahre in westlichen Ländern.

Das westliche System der naturwissenschaftlichen Ausbildung bis hin zum postgradualen Niveau befindet sich heute in einem beklagenswerten Zustand. Physik-Bewerber der Universität Oxford, die die Vorauswahl bereits bestanden haben, können ohne mit der Wimper zu zucken erklären, dass die Sonne scheint, weil dort Öl brennt. Einige 14-jährige Schulkinder kennen das Einmaleins nicht, und Absolventen des Oxford Physics Department haben nicht immer von der Existenz von Funktionen einer komplexen Variablen gehört (ein Abschnitt der mathematischen Analysis, der im ersten Jahr studiert wurde).

Das erste, was im akademischen Bereich im Westen auffällt, ist die erschreckende Schwäche der Vorschul- und Schulbildung im Vergleich zu postsowjetischen Pendants. Bei den Aufnahmeprüfungen an der Fakultät für Physik (Oxford führt eigene Prüfungen durch) ist klar, wo die Bewerber studiert haben - in einem der westlichen Länder oder in den Ländern der ehemaligen sozialistischen Gemeinschaft (z war es nicht möglich, die Eroberungen des Sozialismus im Bildungsbereich endgültig fallen zu lassen … Letztere sind bei gleicher Begabung hinsichtlich Quantität und Qualität des Wissens die Nase vorn.

Oxford

Wir haben in Oxford einen sehr großen Wettbewerb, und wir können den Stärksten auswählen. Aber seit zehn Jahren sind wir gezwungen, so etwas wie ein Bildungsprogramm für Studienanfänger zu unterrichten, sonst werden manche das Erstsemester nicht meistern. Ich habe mal einen solchen Kurs für Studenten der Mathematik (!) Fakultät gelesen, allerdings nicht Oxford, sondern Southampton University (hat auch eine hohe Bewertung). Ich bekam einen Überblick über diese Vorträge, das erste Kapitel hieß "Fraktionen". Ich stelle fest, dass mindestens eine der englischen Eliteschulen mit einer Vorliebe für Physik und Mathematik amerikanische Universitätslehrbücher verwendet, deren Kenntnisse in etwa einer guten sowjetischen Schule ohne Spezialisierung entsprechen.

Wenn wir über den westlichen Physik- und Mathematikunterricht sprechen, dann liegt der Hauptnachteil des Hochschulniveaus meiner Meinung nach in seiner Fragmentierung, fehlender integraler Integrität und einem relativ niedrigen Niveau. Ich vergleiche es jetzt mit meiner Erfahrung in der UdSSR. Es fällt mir schwerer, über die Geschehnisse in Russland zu sprechen, obwohl ich hoffe, dass der Kern des Curriculums erhalten bleibt.

Oxford-Studenten studieren vier Jahre lang Physik. Das letzte Jahr darf nicht angerechnet werden, da er komplett mit einer Art Projekt (analog einer Hausarbeit) und ein paar Übersichtskursen beschäftigt ist. Das Studienjahr ist in drei Semester unterteilt. In den ersten beiden wird neues Material behandelt, und das dritte ist der Wiederholung gewidmet. Das heißt, während der gesamten Studienzeit erhalten die Studierenden innerhalb eines Kalenderjahres neues Wissen. An der Physikalischen Fakultät der Moskauer Staatlichen Universität dauert die Ausbildung fünfeinhalb Jahre (die letzten sechs Monate werden für die Anfertigung einer Abschlussarbeit verwendet). Das sind ungefähr 150 Wochen Studium - dreimal so viel wie in Oxford. Kein Wunder also, dass viele Oxford-Absolventen noch nie von der Boltzmann-Gleichung und anderen kuriosen Dingen gehört haben.

In der UdSSR nahm das Standard-Universitätsstudium in Physik zwei Richtungen ein: zuerst - Kurse in allgemeiner Physik (Mechanik, Elektrizität usw.), mathematische Disziplinen wurden gleichzeitig gelesen, dann nach eineinhalb bis zwei Jahren, als mathematische Ausbildung schon erlaubt, alles ging in die zweite Runde, aber schon auf dem Niveau der theoretischen Physik. In Oxford gibt es dafür keine Zeit und das Niveau der Bewerber lässt es nicht zu. Es werden also nur allgemeine Physik-Kurse unterrichtet. Sie versuchen, das unzureichende Niveau der Grundbildung durch einjährige (bezahlte) Kurse mit erhöhter Komplexität teilweise zu kompensieren.

Der Schwachpunkt des sowjetischen Bildungssystems war meiner Meinung nach der Abschnitt „Aufbaustudium – Berufstätigkeit“. Das Niveau der postgradualen Studiengänge ist im Westen insgesamt deutlich höher als in Russland, was auf die gute Organisation der wissenschaftlichen Forschung selbst einschließlich der strengen Personalauswahl zurückzuführen ist. Das Prinzip "starke Wissenschaftler - starke Graduiertenschule und alles andere kommt noch" funktioniert. Grob gesagt, im Westen muss ein unerfahrener Wissenschaftler durch ein feines Sieb gehen, wo er möglicherweise abgelehnt wird, und von uns werden sie es bereuen und nehmen. Ein guter Mann.

Als Kriterien für die Bewertung der Tätigkeit wissenschaftlicher Mitarbeiter im Westen spielen periodische Atteste, anonyme Bewertungen der Forschungstätigkeiten von Kollegen anderer wissenschaftlicher Gruppen des gleichen Fachgebiets, die Hauptrolle. Davon hängt die Finanzierung ab. Wenn jemand in den letzten fünf Jahren träge gearbeitet hat, nichts Sinnvolles getan hat, dann Geld für Postdocs, Ausrüstung, Reisen etc. sie werden ihn nicht geben. Gleichzeitig bleibt das Standardgehalt (ziemlich anständig) bestehen. Die Zahl der Veröffentlichungen und anderer Szientometrie spielen keine entscheidende Rolle, das Wesen der Sache ist wichtig.

Lassen Sie mich betonen: Die Grundausbildung in Physik und Mathematik in der UdSSR vom Kindergarten bis zum Hochschulstudium einschließlich ist der Goldstandard auf höchstem Niveau. Das System ist natürlich unvollkommen, aber in 22 Jahren meiner akademischen Reisen um die Welt habe ich nichts Besseres gesehen. Aber all dies scheint in Russland nicht realisiert zu werden.

Absolventen russischer Physik- und Mathematikuniversitäten genießen im Westen nach wie vor hohes Ansehen. Das ist insofern schlecht, als der berüchtigte "Staubsauger" arbeitet und unser Personal, in dessen Vorbereitung so viel Mühe und Geld investiert wurde, unwiederbringlich aufsaugt. Für eine wissenschaftliche Tätigkeit in ihrem Heimatland sind ihnen jedoch keine ausreichenden Voraussetzungen geschaffen. Und das Stichwort ist hier „unwiderruflich“.

Lebe und lerne

Ich bin seit 20 Jahren in Dänemark, davon 16 als Lehrerin. Das Lehrsystem ist hier viel freier. Der Student hat das Recht, selbst zu entscheiden, welche Fächer er studieren möchte. Pflichtfächer machen etwa ein Drittel der großen Liste aus. Ich unterrichte mehrere Kurse. Ein Kurs umfasst 13 Lektionen zu vier vollen Stunden plus Hausaufgaben. Wie diese Zeit ausgefüllt wird, entscheidet der Lehrer. Sie können Vorlesungen halten, Exkursionen organisieren, Laborübungen durchführen. Oder sagen Sie einfach: „Das war's, heute findet kein Unterricht statt. Alles - Zuhause! Wenn der Lehrer dies zu oft tut, werden sich die Schüler natürlich beschweren oder nicht mehr kommen. Was ich damit sagen möchte ist, dass Freiheit nicht nur für Schüler, sondern auch für Lehrer gilt. Natürlich werden wir angeleitet, den Kurs aus Übungen, praktischen Aktivitäten und Projekten aufzubauen. Stellen Sie sich vereinfacht vor, Ihnen wird in der ersten Stunde eine Aufgabe erklärt. Und in den nächsten drei Stunden üben Sie das Lösen.

Natürlich bin ich davon abhängig, wie viele Studierende meinen Studiengang wählen, aber nicht direkt. Wenn mich zum Beispiel weniger als zehn Leute besuchen, wird über die Notwendigkeit gesprochen, den Kurs zu schließen. Und einen neuen Kurs zu machen ist wie ein Buch zu schreiben. In meinen Kursen sind mehr als 30 Studierende, manche mehr als 50. Jeder Kurs und jede Lehrkraft erhält eine detaillierte Einschätzung der Studierenden: War der Kurs hilfreich, waren die Lehrmaterialien gut und so weiter. Wenn ich zum Beispiel in einem Jahr schlecht bewertet wurde, wird der Kurs in einem speziellen Rat besprochen, der Empfehlungen gibt, wie und was verbessert werden kann.

Jeder Lehrer an der Universität ist ein halber Wissenschaftler. Offiziell steht in meinem Vertrag, dass ich die Hälfte meiner Arbeitszeit naturwissenschaftlich betreiben muss. Das heißt, ich habe Publikationen, Doktoranden, Forschungsprojekte. Anders können sich Universitäten das Leben nicht vorstellen. Meine Bewertung hängt natürlich von der Anzahl der wissenschaftlichen Veröffentlichungen in Zeitschriften ab. Aber wieder nicht so schwer. Selbst wenn jemand im absoluten Minus ist, ist es sehr schwierig, ihn zu feuern. Der letzte derartige Fall liegt 20 Jahre zurück.

Es stimmt, dass das russische Bildungssystem akademischer ist. Aber ich sehe, dass die Dänen, die mehr wissen wollen, es tun. Nur stellen sie sich immer die Frage: "Und wozu?" Bei mir war es so - ich habe studiert, weil es interessant war - bei Dänen passiert das selten.

Aber fast jeder hier weiß, wie man wirklich arbeitet. Die Studierenden sind in der Lage, selbstständig ein Thema aufzugreifen, es von Null zum Produkt zu bringen, einen Bildungsraum um sich herum zu organisieren, im Team zu arbeiten usw. Sie haben es im Blut. Ich maße mir nicht an zu beurteilen, welches System besser ist. Das dänische Bildungswesen ist so strukturiert, dass jemand, der nicht über Kenntnisse verfügt, sein Studium jederzeit beenden kann. Beispielsweise stellt ein Unternehmen auf ein neues Berichtswesen um - kein Problem, eine Sekretärin oder Buchhalterin besucht einen speziellen Wochenkurs. Es gibt eine Vielzahl unterschiedlicher Kurse - lang, kurz, abends, Internet und so weiter. Verschiedene Menschen, vom Schulkind bis zum Rentner, erhalten ständig eine optionale Zusatzausbildung.

„In den Universitäten sind Talente konzentriert“

Seit über 35 Jahren unterrichte ich in verschiedenen Ländern: in Russland, Amerika, Großbritannien, Schweiz, Kanada, Ungarn. Im Vergleich zu Russland fallen sofort zwei grundlegende Dinge ins Auge, ohne die Universitäten nicht funktionieren können. Zuerst das Geld. Die staatlichen Mittel für die Besten machen einen sehr kleinen Teil ihres Budgets aus. Der Rest der Universitäten verdient sich selbst: Veröffentlichungen, Stipendien, sogar Parkgebühren. Und das zweite ist die Unabhängigkeit. Ich erinnere mich, wie die Ernennung zum Rektor der University of Vermont in den USA, an der ich damals arbeitete, verlief. Die Stelle wurde nach Möglichkeit ausgeschrieben. Gleichzeitig wurden die Lehrenden der Universität selbst nicht zur Nominierung empfohlen. Mehr als 20 Kandidaten wurden interviewt. Drei schienen der Kommission vielversprechend. Sie wurden zu Anhörungen an Universitäten eingeladen, wo sie ihre Programme vorstellten. Und dann gab es geheime Wahlen. Wenn es jemand wagte, für einen Kandidaten ein Wort einzulegen, würde man ihm Korruption vorwerfen. Können Sie sich das in Russland vorstellen?

Die Qualität der Ausbildung hängt vom Lehrpersonal ab. In westeuropäischen Ländern und Amerika sind 90 Prozent der gesamten Wissenschaft an Universitäten angesiedelt und nicht wie in Russland in akademischen Einrichtungen. Talentierte Menschen sind an Universitäten konzentriert. Die Schüler sehen sie aus nächster Nähe. Wissenschaftler haben Kinder ab dem ersten Studienjahr für ihre Forschung gewonnen. Mit dem Hochschulabschluss verfügen Studierende bereits über viel wissenschaftliche Arbeitserfahrung.

Ungarn, wo ich in den letzten Jahren unterrichtet habe, stammt aus dem sozialistischen Lager. Aber heute ist das ungarische Diplom, auch das medizinische, weltweit anerkannt. Ungarn hat sich viele Jahre dafür eingesetzt. Wir haben die Hochschulstruktur mit Europa und Amerika verglichen. Wir haben den Inhalt der ungarischen Universitäten und die staatliche Gesetzgebung geändert.

Ich habe die Lehrpläne von Universitäten in großen russischen Städten mit denen ungarischer verglichen (und das ungarische Programm ist ein durchschnittliches europäisches). Aber ich bin nicht auf Universitäten gestoßen, die mit uns synchronisiert werden könnten. Jedes Land hat nationale Ausbildungsmerkmale. Und bei der Ausbildung von Fachkräften gibt es grundsätzlich keinen großen Unterschied. Dies ist die Stärke der Europäischen Union. Es gibt ein Erasmus-Studenten- und Lehreraustauschprogramm. Dank ihr kann ein Student jeder Universität innerhalb der Europäischen Union in ein anderes Land reisen und dort ein Semester studieren. Dort wird er die von ihm selbst gewählten Studienfächer abgeben. Und zu Hause werden die Noten, die er erhalten hat, anerkannt. Ebenso können Pädagogen neue Erfahrungen sammeln.

Ein weiterer wichtiger Punkt ist, wie die Wissenskontrolle in unserem Land durchgeführt wird. Alte Filme zeigen regelmäßig, wie in der Nacht vor der Prüfung Schüler stopfen und Spickzettel schreiben. Heute ist dies an einer ungarischen Universität eine sinnlose Übung. Während des Jahres kann ich 3-4 Prüfungen ablegen. Und jeder von ihnen zählt zur Abschlussnote. Eine mündliche Prüfung ist sehr selten. Es wird davon ausgegangen, dass schriftliche Arbeiten eine Chance für eine objektivere Beurteilung bieten.

Die durchschnittliche Arbeitsbelastung pro Lehrer in Ungarn beträgt zehn Vorlesungen pro Woche. Die Universität bittet darum, für verschiedene Treffen und Beratungen etwa gleich viel Zeit aufzuwenden. Die Lehrstelle in Ungarn ist angesehen und gut bezahlt. Ein Professor erhält ohne Abzüge durchschnittlich 120-140.000 pro Monat in russischen Rubel. Das durchschnittliche Gehalt in Ungarn beträgt etwa 50 Tausend Rubel.