Logik in Schulen abgeschafft, um die Manipulation des Bewusstseins zu erleichtern

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

Logik ist die Wissenschaft vom Denken. In unserem Bildungssystem ist Denken jedoch verboten. Sie können nur lesen und auswendig lernen, was in Lehrbüchern steht und vom Bildungsprogramm genehmigt wurde. Wenn jemand es vergessen hat, ist er verpflichtet, das Lehrbuch noch einmal anzuschauen und zu lernen. Daher passt die Wissenschaft der Logik nicht in dieses Bildungssystem.

Es gibt Hinweise darauf, dass dieses Fach in modernen Schulen studiert wird. Und hier sind die Links zu Logiklehrbüchern von 1947 und 1953.

Wie wichtig formale Logik ist. Formale Logik ist der Zement, der alles andere Wissen zusammenhält. Logik „lehrt eigentlich zu lernen“. Warum wird dann Logik trotz all ihrer phänomenalen Nützlichkeit nicht an Schulen und Universitäten gelehrt?

Auf diese Frage gibt es eine logische Antwort.

Logik wird aus denselben Gründen nicht gelehrt, aus denen Sklaven keine Schusswaffen besitzen dürfen. Gefährlich. Worauf basiert schließlich die ganze Ideologie der modernen Schule? Auf Autorität. Den Kindern wird beigebracht, ihre Aussagen nicht zu beweisen, sondern wie in der Zone zu „begründen“.

Es stellt sich heraus, dass es zwei konkurrierende Argumentationsmethoden gibt. Die erste ist durch Logik. Die zweite ist durch Autorität (im Lehrbuch geschrieben oder so sagte der Lehrer). Aus logischer Sicht ist der Beweis durch Autorität ein logischer Trugschluss. So sieht es im echten Leben aus. "Wer bist du, um mit mir zu streiten, ein Kandidat der Wissenschaften!" Für die moderne russische Wissenschaft ist dies eine Variante der Norm.

Selbst wenn der Lehrer möchte, dass seine Schüler logisch denken, wird er es nicht tun. In der Physik gibt es zum Beispiel so vieles, was unlogisch, widersprüchlich, verwirrend und falsch ist. Und all dies wird vom Bildungsprogramm genehmigt. Der Schüler muss dies lernen, beantworten und eine Note bekommen. Denken in einem solchen Prozess ist verboten. Welche Individualität steckt dahinter. Und die Rolle des Lehrers reduziert sich nur darauf, dass sich die Schüler alles gut merken können, was vom Bildungsprogramm genehmigt wird. Und in der Prüfung wird es überprüft.

Meistens hörten die Leute auf zu beweisen, einfach weil sie nicht mehr wussten, wie man konsequent denkt. Und das war lange Zeit nicht nötig. Alles wurde vom Bildungsprogramm genehmigt. Wenn Sie vergessen haben, was Sie gelernt haben, müssen Sie das Lehrbuch erneut nehmen und lernen.

Diese Situation im Bildungswesen ist mindestens seit Beginn des 20. Jahrhunderts aufgetreten. Das Ergebnis ist, dass fast jeder das Denken verlernt hat. Die meisten denken, was sie denken. Manche Leute denken, dass sie Negativität vermeiden, wenn sie ihr Kind auf eine angesehene Privatschule oder Universität schicken, die Physik studieren möchte. Nichts dergleichen. Lehrbücher mit Fehlern blieben gleich und wurden vom Bildungsprogramm genehmigt. Und es wird nichts Neues geben, wenn man sie studiert.

Denken Sie darüber nach, worüber er denken wird?

Der Mangel an Logik bei der Zahl der Schulfächer zeigt, dass Bildung in einer modernen Schule eher ein teures Spiel als der Erwerb von Wissen ist.

Zuerst müssen Sie verstehen, über welche der Logiken wir sprechen: Logik - als Teil der Philosophie - die Wissenschaft von Methoden des richtigen Denkens und Logik - ein Zweig der Mathematik, die sogenannte. Boolsche Algebra.

1) Logik als Wissenschaft von Denkmethoden wird implizit durch viele Schuldisziplinen gelehrt - Mathematik, in der Sie jedes Beispiel analysieren und nach der einfachsten und effektivsten Lösung suchen müssen, und beispielsweise in der Literatur, wo die Schüler sich mit allen ungeliebten Werkanalysen beschäftigen.

2) Boolesche Algebra wird im erforderlichen (wahrscheinlich) Umfang im Informatikstudium gelehrt.

Es gibt eine Meinung:

Und warum? Es ist notwendig, in verschiedenen Fächern korrektes Denken zu lehren und den Schüler in den Prozess des produktiven Denkens einzubeziehen. Darüber hinaus sind die Anforderungen an logische Überzeugungskraft in verschiedenen Wissensgebieten unterschiedlich. Es scheint, dass sie nach dem Krieg, als der Kurs zur Annäherung der sowjetischen Schule an das vorrevolutionäre Gymnasium gemacht wurde, Logik gelehrt haben. Ich habe noch nicht gehört, dass dies eine große Wirkung hat.

Der verfluchte Stalin, statt in der Schule einen qualifizierten Verbraucher auszubilden, was zweifellos davon zeugt, dass keine Zunahme des Konsums zu erwarten war, füllte den Kopf der sowjetischen Schulkinder mit allerlei Unsinn, der für die Einheimischen völlig überflüssig war: allerlei Physik, Mathematik und aus irgendeinem Grund sogar Logik, die sicherlich nicht nur die Förderung fortschrittlicher Baumwoll-Arbeitshosen anstelle der altmodischen reinen Wollanzüge behindert, sondern vor allem die Möglichkeit ausschließt, selbst einen so grundlegenden Wert wie liberal einzuführen demokratische und Nazi-Gehirnwäsche.

Es lebe Nikita Sergeevich Chruschtschow, der sofort den Logikunterricht in der Schule abbrach und damit den Tag der Machtübernahme des Großen Pizza-Händlers (VTP) M. S. Gorbatschow und nicht weniger Großer Nationaler Alkohol (VNA) B. N. Jelzin!

Das Zentralkomitee der Allunionskommunistischen Partei (Bolschewiki) erkannte im Dekret "Über den Logik- und Psychologieunterricht in der Sekundarschule" vom 3., und hielt es für notwendig, innerhalb von 4 Jahren, beginnend mit dem Schuljahr 1947/48, den Unterricht dieser Fächer an allen Schulen der Sowjetunion einzuführen. In Übereinstimmung mit diesem Dekret wurde 1947-1949 der Psychologieunterricht an 598 Sekundarschulen eingeführt … Dann, 1947, das Lehrbuch von B. M. Teplova "Psychologie", bestimmt für die Oberstufe der Sekundarstufe. 1956 erschien ein weiteres Lehrbuch für Schulkinder, vorbereitet von G. A. Fortunatov und A. V. Petrowski.

Aber … Logik und Psychologie waren 1959 nicht mehr notwendig. Insbesondere danke ich dem LEHRER DER ABTEILUNG FÜR SCHULEN UND BILDUNG UND DEM STUDENTEN … DER UNIVERSITÄT VON KOLUMBIEN UND DEM VATER VON PERESTROIKA ALEXANDER NIKOLAEVICH YAKOVLEV.

Ein bisschen Hintergrund

Nachdem die bolschewistische Partei Ende 1917 an die Macht gekommen war, konnten sich nur wenige vorstellen, wie weit sie bei der Umsetzung ihrer marxistischen Grundsätze gehen würden. In ihrer Internationale sangen die Bolschewiki: „Wir werden die ganze Welt der Gewalt bis ins Mark zerstören. Und dann gehören wir uns, wir bauen eine neue Welt.“Mit dieser Frageformulierung fiel alles unter die Eisbahn der Roten Revolution - auch die Gesetze der formalen Logik.

Karl Marx und Friedrich Engels arbeiteten an der Schnittstelle von Philosophie, Soziologie und Ökonomie. Die Begründer der kommunistischen Doktrin waren geneigt zu glauben, eine umfassende Lehre schaffen zu können, die die Gesetze der historischen Entwicklung erklärt. Selbst Untertreibungen und Allegorien in den Werken der Begründer des Marxismus verwandelten viele ihrer Anhänger nach und nach in religiöse Dogmen. Die Bolschewiki, die den ganzen Staat eroberten, gingen bei diesem Unternehmen am weitesten. Für die marxistische Philosophie gab es ein starkes Argument - den von den Bolschewiki während der Revolution und des Bürgerkriegs geschaffenen staatlichen Gewaltapparat.

Die Grundlage des Marxismus ist die Dialektik. Diese philosophische Methode basiert auf der Suche nach Widersprüchen in der Realität. Im Rahmen des Marxismus wurde der dialektische Materialismus entwickelt, der den Vorrang der Materie über das Bewusstsein behauptete. Die bolschewistische Philosophie lehrte, dass die Entwicklung der Welt ein Produkt der Bildung oder Auflösung von Widersprüchen ist.

In einer solchen Situation erwies sich die Logik, die Wissenschaft von den Denkregeln als Teil der Philosophie, im Zustand des siegreichen Marxismus-Leninismus als fehl am Platze

Denn die Gesetze und Methoden der Logik ermöglichen es, Widersprüche in jeder »einzig richtigen Lehre« aufzudecken. Schon Ende der 1910er Jahre wurde die Logik nichts anderes als eine mit der Dialektik unvereinbare Zitadelle metaphysischen Denkens genannt. Der Logik wurde ihre bürgerliche Natur vorgeworfen, die mit der proletarischen Wissenschaft in Konflikt geriet. Der moderne Philosoph Alexander Karpenko bemerkte treffend, dass die Logik des Terrors keinen Raum für Logik lasse.

Anfang der 1920er Jahre lösten die Bolschewiki endlich die "philosophische Frage". Alle anstößigen humanitären Wissenschaftler sollten aus dem Land ausgewiesen werden.1922 fand ein "philosophischer Dampfer" statt - eine Reihe von Aktionen, die von den Bolschewiki organisiert wurden, um Philosophen, Theologen, Soziologen und Schriftsteller des Landes zu vertreiben.

Alle philosophischen Lehren und Strömungen, die nicht in den Rahmen des dialektischen Materialismus passten, wurden verbannt. „Aus den Nachrichten, die den Verstand überwältigen, kann ich berichten, dass es Nadezhda Krupskaya und einigen M. Speransky verboten ist, Platon, Kant, Schopenhauer, Wladimir Solowjew, Nietzsche, Lew Tolstoi zu lesen“, schrieb Maxim Gorki 1923. Für mehrere Jahrzehnte hörte die Philosophie in Russland praktisch auf zu existieren.

Von Mitte der 1920er bis Ende der 1950er Jahre hielt der Marxismus-Leninismus seine Position in der sowjetischen Philosophie. Abgesehen davon war es einfach unmöglich, Karriere zu machen - in der UdSSR gab es keine andere Philosophie.

Aber derjenige, der die Philosophie in der UdSSR begraben hat, hat sie zuvor "wiederbelebt" - "die Koryphäe aller Wissenschaften" Joseph Stalin. Und das Bedeutsame, die Wiederbelebung der Philosophie begann mit der formalen Logik. Es kann nicht gesagt werden, dass es in den 1920er – 1930er Jahren vollständig aus den Fakultäten der Universitäten verschwunden ist. Aber diejenigen, die sich in den 1920er Jahren offen mit Logik beschäftigten, mussten im nächsten Jahrzehnt auf den Tisch schreiben. Anfang der 1940er Jahre erinnerte sich Stalin plötzlich an die Existenz der Logik. In den vergangenen Jahren fegten Kollektivierung, Industrialisierung, der "Große Terror" über das Land, Millionen Menschen zogen in die Städte.

Das Land brauchte ein wirksames stalinistisches Verständnis und eine wirksame Regierungsführung.

Anfang 1941 wurde der Professor der Moskauer Staatlichen Universität Valentin Asmus in den Kreml berufen. Während der Revolutionsjahre war er von den historischen Veränderungen beeindruckt, die die Revolution mit sich brachte, und konzentrierte sich eine Zeit lang auf Versuche, marxistische Dialektik und formale Logik zu verbinden. Das Ergebnis war das Buch Dialektischer Materialismus und Logik.

Aber Ende der 1930er Jahre konzentrierte er sich vollständig auf das Studium der antiken griechischen Ästhetik - ein relativ sicheres Wissensgebiet in der UdSSR. Im Kreml beschwerte sich Stalin bei Asmus, dass seine Kommissare „nicht wissen, wie man denkt“, daher sei es notwendig, Logikkurse zu organisieren, um Manager auf verschiedenen Ebenen zu unterrichten. Aber der Beginn des Großen Vaterländischen Krieges ließ diese Kurse nicht zu.

Stalin ließ jedoch den Gedanken der Logik nicht los. Aber nach dem Krieg beschloss er, noch weiter zu gehen - "der Führer aller Völker" sollte allen Sowjetbürgern das richtige Denken beibringen. Ende 1946 verabschiedete das Zentralkomitee der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki eine Resolution "Über den Logik- und Psychologieunterricht in weiterführenden Schulen". Zu dieser Zeit gab es noch keine Lehrpläne, Logik und Psychologie wurden durch das Primat des dialektischen Materialismus zerstört. Aber Stalin war durch diese Probleme nicht verlegen.

„Das Zentralkomitee der Allunionskommunistischen Partei (Bolschewiki) erkannte es als notwendig an, innerhalb von vier Jahren ab 1947/48 den Unterricht in Psychologie und Logik in den Abschlussklassen des Gymnasiums einzuführen. Logik und Psychologie sollten von qualifizierten Lehrern unterrichtet werden, die eine spezielle Ausbildung auf dem Gebiet der Psychologie und Logik erhalten haben “, lesen Sie das am 4. Dezember 1946 in der „Uchitelskaya Gazeta“veröffentlichte Dekret. Das Experiment sollte in den größten Städten der RSFSR durchgeführt werden: Moskau, Leningrad, Gorki, Saratow, Swerdlowsk, Kuibyschew, Nowosibirsk und andere.

Die Unionsrepubliken wurden gebeten, in allen Städten, in denen es qualifizierte Lehrer gibt, die Einführung von Logik in die Schulen zu erwägen.

Es wurde vorgeschlagen, beschleunigt zu handeln, wie es in der stalinistischen UdSSR hätte sein sollen. Bis zum 1. März 1947 ordneten sie an, bis zum 1. Juli ein Lehrbuch der Logik für die Universitäten herauszugeben - ein Lehrbuch für Schulen. Es wurde vorgeschlagen, Fakultäten für Logik und Psychologie an Universitäten zu schaffen. Und 1951 wurde der erste Abschluss von Logik- und Psychologielehrern erwartet.

Dies war eine unerwartete Entscheidung. Bereits in der nächsten Ausgabe der Uchitelskaya Gazeta musste er erklärt werden: „Logik ist von enormer Bedeutung für die Disziplin unseres Denkens. Als Wissenschaft über die Gesetze des richtigen Denkens stellt die Logik jene Prinzipien auf, nach denen wir Fehler in unseren Urteilen und Schlussfolgerungen vermeiden und zu richtigen, logisch begründeten Beweisen gelangen können … Das Studium der Logik des Denkens ist ein notwendiger Schritt für die Studium der dialektischen Logik. Die Schullehrer begannen sofort, Briefe zu schreiben, in denen sie erklärten, dass den Schülern die Fähigkeit zum logischen Denken fehlt.

Im Allgemeinen begann die gesamte sowjetische Schule, die Entscheidung umzusetzen. Und die formale Logik wurde komplett rehabilitiert.

Das Ende der 1940er bis 1950er Jahre wird in der Geschichtsschreibung als die Zeit des „Hochstalinismus“bezeichnet. Zu dieser Zeit erreichte Stalins Diktatur ihren Höhepunkt. In der Wissenschaft wurden Versuche, sich von westlichen Wissenschaftlern auszuleihen, unterdrückt. Genetik und Kybernetik wurden besiegt. Das Schwert hing auch über der Quantenphysik, aber nur die Notwendigkeit, es bei der Herstellung der Atombombe zu verwenden, rettete dieses Wissensgebiet vor der Niederlage.

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An dieser Stelle reproduziert der Autor dummerweise den althergebrachten antistalinistischen Mythos. Tatsächlich gab es nichts dergleichen, es genügt, sich an die Worte Stalins selbst zu erinnern: Sie müssen verstehen, Genossen, dass die Bedingungen des Kampfes jetzt anders sind als während des Bürgerkriegs. Jetzt, unter Bedingungen von friedlicher Wirtschaftsentwicklung kann ein Kavallerieangriff das Geschäft nur verderben.

Neuralink wird seine Gehirnimplantate auf Patienten mit Behinderungen konzentrieren, um sie wieder fit für ihre Gliedmaßen zu machen.

„Wir hoffen, dass wir nächstes Jahr nach der FDA-Zulassung Implantate bei unseren ersten Menschen einsetzen können – Menschen mit schweren Rückenmarksverletzungen wie Tetraplegiker und Tetraplegiker“, sagte Elon Musk.

Musks Firma ist nicht die erste, die so weit geht. Im Juli 2021 erhielt das Neurotech-Startup Synchron die FDA-Zulassung, um mit dem Testen seiner neuralen Implantate bei gelähmten Menschen zu beginnen.

Es ist unmöglich, die Vorteile zu leugnen, die daraus gezogen werden können, dass eine Person Zugang zu gelähmten Gliedmaßen hat. Dies ist wirklich eine bemerkenswerte Leistung für die menschliche Innovation. Viele sind jedoch besorgt über die ethischen Aspekte der Technologie-Mensch-Fusion, wenn sie über diesen Anwendungsbereich hinausgeht.

Vor vielen Jahren glaubte man, Ray Kurzweil habe keine Zeit, mit seinen Vorhersagen zu speisen, dass Computer und Menschen – ein einzigartiges Ereignis – irgendwann Wirklichkeit werden würden. Und doch sind wir hier. Infolgedessen ist dieses Thema, das oft als "Transhumanismus" bezeichnet wird, Gegenstand einer hitzigen Debatte.

Transhumanismus wird oft beschrieben als:

"eine philosophische und intellektuelle Bewegung, die sich für die Verbesserung des menschlichen Zustands durch die Entwicklung und weite Verbreitung ausgeklügelter Technologien einsetzt, die die Lebenserwartung, die Stimmung und die kognitiven Fähigkeiten erheblich steigern können, und sagt das Aufkommen solcher Technologien in der Zukunft voraus."

Viele befürchten, dass wir aus den Augen verlieren, was es heißt, ein Mensch zu sein. Es stimmt aber auch, dass viele dieses Konzept nach dem Alles-oder-Nichts-Prinzip behandeln – entweder alles ist schlecht oder alles ist gut. Aber anstatt nur unsere Positionen zu verteidigen, können wir vielleicht Neugier wecken und allen Seiten zuhören.

Yuval Harari, Autor von Sapiens: A Brief History of Humanity, diskutiert dieses Thema in einfachen Worten. Er sagte, dass die Technologie in einem so rasanten Tempo voranschreitet, dass wir sehr bald Menschen entwickeln werden, die die uns heute bekannten Arten so weit übertreffen, dass sie zu einer völlig neuen Spezies werden.

"Bald werden wir in der Lage sein, unseren Körper und unser Gehirn neu zu verdrahten, sei es durch Gentechnik oder durch direkte Verbindung des Gehirns mit einem Computer. Oder indem wir völlig anorganische Einheiten oder künstliche Intelligenz erschaffen - die nicht auf einem organischen Körper und einem organischen Gehirn basiert" alles. über eine andere Art hinausgehen."

Wohin das führen kann, denn die Milliardäre aus dem Silicon Valley haben die Macht, die gesamte Menschheit zu verändern. Sollten sie den Rest der Menschheit fragen, ob dies eine gute Idee ist? Oder sollten wir einfach akzeptieren, dass dies bereits geschieht?