Dysgraphie: Definition, Ursachen, Symptome und Behandlung

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

„Stille herrscht im schlummernden Wald, Turns sind tush zatya zeros sonse, Die Vögel klatschen den ganzen Tag.

Rutzei Melte Recki"

"Was sind das für interessante Wörter?" - Sie fragen, und Sie werden Recht haben, denn in unserer Sprache gibt es solche Wörter nicht. Inzwischen ist dies eine ziemlich russische Sprache, wenn auch eine seltsame. Und diese Wörter werden von Kindern (meistens - jüngere Studenten, aber dazu später mehr) in ihre Notizbücher und Hefte geschrieben, die an einer speziellen Störung namens "Dysgraphie" leiden. Als nächstes werden wir darüber sprechen, was diese Abweichung ist, wie sie sich manifestiert und diagnostiziert wird und wie sie behandelt werden kann.

Was ist Dysgraphie?

Dysgraphie ist ein pathologischer Zustand, bei dem der Schreibprozess gestört ist. Etwa 50 % der Mittelschüler und etwa 35 % der Sekundarschüler kennen diese Krankheit aus erster Hand. Diese Pathologie kann sich auch bei Erwachsenen (10% aller Fälle) entwickeln, bei denen aus irgendeinem Grund die Arbeit höherer mentaler Funktionen beeinträchtigt war. Darüber hinaus ist diese Störung eng mit Legasthenie verbunden - einer Abweichung im Leseprozess, da sowohl Lesen als auch Schreiben zwei Komponenten desselben mentalen Prozesses sind.

In den letzten Jahren ist die Zahl der Kinder mit dysgraphischen und legasthenischen Störungen rapide angestiegen. In der Grundschule haben derzeit bis zu 50 % der Schülerinnen und Schüler besondere Schwierigkeiten beim Beherrschen des Schreibens und Lesens. Darüber hinaus bestehen diese Verstöße bei den meisten von ihnen auch in den älteren Jahrgangsstufen.

Geschichte der Dysgraphie

Der deutsche Therapeut Adolf Kussmaul wurde erstmals 1877 als eigenständige Pathologie von Schreib- und Lesestörungen identifiziert. Danach erschienen viele Werke, die verschiedene Verletzungen des Schreibens und Lesens bei Kindern beschrieben. Sie wurden jedoch als eine Schreibstörung angesehen, und einige Wissenschaftler wiesen darauf hin, dass dies im Allgemeinen ein Zeichen von Demenz ist und nur für behinderte Kinder charakteristisch ist.

Aber schon 1896 beschrieb der Therapeut V. Pringle Morgan den Fall eines 14-jährigen Jungen, der einen völlig normalen Intellekt hatte, aber Schreib- und Lesestörungen aufwies (es ging um Legasthenie). Danach begannen auch andere, die Verletzung des Schreibens und Lesens als eigenständige Pathologie zu untersuchen, die in keiner Weise mit geistiger Behinderung verbunden war. Etwas später (in den frühen 1900er Jahren) führte der Wissenschaftler D. Ginshelwood die Begriffe "Alexie" und "Agraphie" ein, die schwere und leichte Formen der Störung bezeichneten.

Im Laufe der Zeit änderte sich das Verständnis von der Natur der Ablehnung von Schreiben und Lesen. Sie wurde nicht mehr als homogene optische Störung definiert; begann verschiedene Konzepte zu verwenden: "Alexie" und "Legasthenie", "Agraphie" und "Dysgraphie"; begann, verschiedene Formen und Klassifikationen von Dysgraphie (und natürlich Legasthenie) zu unterscheiden.

In der Folge wurden Störungen des Schreib- und Leseprozesses von einer zunehmenden Zahl von Spezialisten, auch von einheimischen, untersucht. Die bedeutendsten waren die Arbeiten der Neuropathologen Samuil Semenovich Mnukhin und Roman Aleksandrovich Tkachev. Die Grundlage von Verletzungen sind nach Tkachev mnestische Störungen (Gedächtnisstörungen), und nach Mnukhins Ideen liegt ihre allgemeine psychopathologische Grundlage in strukturellen Störungen.

Am Ende, in den 30er Jahren des 20. Jahrhunderts, wurde Dysgraphie (und Legasthenie) von Defektologen, Lehrern und Psychologen wie R. E. Levin, R. M. Boskis, M. E. Khvatsev, F. A. Rau und anderen untersucht. … Wenn wir über moderne Wissenschaftler und insbesondere über Dysgraphie sprechen, haben L. G. Nevolina, A. N. Kornev, S. S. Lyapidevsky, S. N. Shakhovskaya und andere einen wesentlichen Beitrag zu ihrer Studie geleistet. Basierend auf den Ergebnissen ihrer Forschung werden wir unseren Artikel fortsetzen.

Gründe für Dysgraphie

Trotz eingehender Untersuchungen sind die Ursachen der Dysgraphie bis heute nicht vollständig verstanden. Aber bestimmte Daten sind noch verfügbar. Die oben genannten Wissenschaftler sagen beispielsweise, dass Schreibstörungen Folgendes verursachen können:

Biologische Gründe: Vererbung, Schädigung oder Unterentwicklung des Gehirns in verschiedenen Entwicklungsphasen des Kindes, Schwangerschaftspathologie, fetales Trauma, Asphyxie, schwere somatische Erkrankungen, Infektionen des Nervensystems.

Sozialpsychologische Gründe: Hospitalismussyndrom (Störungen durch einen längeren Krankenhausaufenthalt einer Person außer Haus und Familie), pädagogische Vernachlässigung, unzureichende Sprachkontakte, Erziehung in zweisprachigen Familien.

Soziale und ökologische Gründe: überschätzte Alphabetisierungsanforderungen in Bezug auf ein Kind, falsch definiertes (zu frühes) Alter des Alphabetisierungslernens, falsch gewählte Tempi und Unterrichtsmethoden.

Wie Sie wissen, beginnt eine Person, die Fähigkeiten des Schreibens zu beherrschen, wenn alle Komponenten ihrer mündlichen Rede angemessen ausgebildet sind: solide Aussprache, lexikalische und grammatikalische Komponente, phonetische Wahrnehmung, Stimmkohärenz. Wenn während der Bildung des Gehirns die oben genannten Störungen aufgetreten sind, ist das Risiko, eine Dysgraphie zu entwickeln, sehr hoch.

Ebenso wichtig ist zu beachten, dass Dysgraphie Kinder mit verschiedenen Funktionsstörungen der Hör- und Sehorgane betrifft, die zu Abweichungen bei der Analyse und Synthese von Informationen führen. Und bei Erwachsenen können Schlaganfälle, Schädel-Hirn-Traumata, neurochirurgische Eingriffe und tumorähnliche Prozesse im Gehirn als Anstoß für die Entwicklung von Pathologien dienen. Diese oder die oben genannten Faktoren führen bei einem gewissen Einfluss auf die menschliche Entwicklung zu einer Dysgraphie, die sich in verschiedenen Formen äußern kann.

Wenn Sie sich unsere Bildungsreform ansehen und sie mit den Gründen vergleichen, können Sie verstehen, warum dieses Problem zunimmt.

Arten von Dysgraphie

Heute teilen Experten die Dysgraphie in fünf Hauptformen ein, von denen jede davon abhängt, welche spezifische Schreiboperation beeinträchtigt oder nicht gebildet wird:

Akustische Dysgraphie – gekennzeichnet durch eine beeinträchtigte phonemische Erkennung von Geräuschen

Artikulatorisch-akustische Dysgraphie – gekennzeichnet durch beeinträchtigte Artikulation und Wahrnehmung von Phonemen (phonemisches Hören) sowie Schwierigkeiten bei der Lautaussprache

Agrammatische Dysgraphie - gekennzeichnet durch Probleme in der lexikalischen Entwicklung und der Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache

Optische Dysgraphie - gekennzeichnet durch unentwickelte visuell-räumliche Wahrnehmung

Eine Sonderform der Dysgraphie aufgrund der fehlenden Bildung von Sprachsynthesen

In der Praxis ist jede Art von Dysgraphie in reiner Form eher selten, weil in den meisten Fällen nimmt die Dysgraphie eine gemischte Form an, jedoch mit einer Überlegenheit. Es kann durch seine charakteristischen Merkmale festgestellt werden.

Dysgraphie-Symptome

Wie jede Sprachtherapiestörung hat auch die Dysgraphie eine Reihe von Symptomen. In der Regel macht es sich durch systematische Schreibfehler bemerkbar, aber diese Fehler werden keineswegs aus Unkenntnis sprachlicher Normen und Regeln von den Wangen gemacht. In den meisten Fällen äußern sich Fehler darin, dass ähnliche Laute oder ähnliche Buchstaben ersetzt oder verschoben werden, Buchstaben und Silben in Wörtern fehlen oder ihre Position geändert wird, indem zusätzliche Buchstaben hinzugefügt werden. Hinzu kommt eine durchgängige Schreibweise vieler Wörter und ein Mangel an Konsistenz von Wörtern und Wortformen in Sätzen. Gleichzeitig ist die Schreibgeschwindigkeit langsam und die Handschrift ist schwer zu unterscheiden.

Aber lassen Sie uns über die Symptome sprechen, mit denen es mit einer gewissen Wahrscheinlichkeit möglich ist, über die Entwicklung einer bestimmten Art von Dysgraphie zu sprechen:

Bei einer akustischen Dysgraphie kann es zu keinen Störungen in der Aussprache von Lauten kommen, ihre Wahrnehmung wird jedoch definitiv falsch sein. In der Schrift äußert sich dies in der Ersetzung von Lauten, die eine Person hört, durch solche, die ihr ähnlich sind, wenn sie ausgesprochen werden, z. …

Bei der artikulatorisch-akustischen Dysgraphie sind Schreibfehler insbesondere mit einer falschen Aussprache von Lauten verbunden. Ein Mensch schreibt genau so, wie er hört. In der Regel finden sich ähnliche Symptome bei Kindern mit einer unterentwickelten phonetisch-phonemischen Seite der Sprache. Übrigens sind Fehler bei dieser Art von Dysgraphie sowohl in der Aussprache als auch in der Schrift ähnlich (wenn ein Kind beispielsweise "Smishny Zayas" sagt, wird es auf die gleiche Weise schreiben).

Bei agrammatischer Dysgraphie ändern sich Wörter von Fall zu Fall, Deklinationen werden verwechselt, das Kind kann die Anzahl und das Geschlecht nicht bestimmen (z. Sätze zeichnen sich durch Inkonsistenz in der Formulierung von Wörtern aus, einige Satzglieder können ganz übersprungen werden. Die Sprache ist gehemmt und unterentwickelt.

Bei der optischen Dysgraphie werden die Buchstaben gemischt und durch solche ersetzt, die den richtigen optisch ähnlich sind. Hier ist zwischen wörtlicher optischer Dysgraphie (vereinzelte Buchstaben werden falsch wiedergegeben) und verbaler optischer Dysgraphie (Buchstaben in Wörtern werden falsch wiedergegeben) zu unterscheiden. Meistens werden die Buchstaben "gespiegelt", ihnen werden zusätzliche Elemente hinzugefügt oder die notwendigen nicht beschrieben (z. B. wird T als P, L - als M, A - als D geschrieben) usw.)

Bei Dysgraphie ändert das Kind aufgrund der fehlenden Bildung einer sprachlichen Synthese stellenweise Buchstaben und Silben, fügt keine oder unnötige Endungen von Wörtern hinzu, schreibt Präpositionen zusammen mit Wörtern und trennt die Präfixe von ihnen (z. „auf ging“, „Tisch“usw.)). Diese Art von Dysgraphie gilt als die häufigste bei Schulkindern.

Unter anderem können Menschen mit Dysgraphie Symptome haben, die nicht mit der Logopädie zusammenhängen. In der Regel handelt es sich dabei um Störungen und Störungen neurologischer Natur, wie Leistungsschwäche, Konzentrationsprobleme, erhöhte Ablenkbarkeit, Gedächtnisstörungen, Hyperaktivität.

Bei der systematischen Manifestation der betrachteten Symptome ist es notwendig, einen Spezialisten zu kontaktieren, der eine vollständige Diagnose durchführen und die Pathologie von banalem Analphabetismus unterscheiden kann. Ein solcher Spezialist ist ein Logopäde. Beachten Sie übrigens, dass die Diagnose "Dysgraphie" nur gestellt wird, wenn das Kind bereits über Schreibfähigkeiten verfügt, dh. nicht vor Erreichen des 9. Lebensjahres. Andernfalls kann die Diagnose fehlerhaft sein.

Dysgraphie-Diagnostik

Wie gesagt, Sie müssen einen Logopäden aufsuchen, um eine Dysgraphie zu diagnostizieren. Aber auch die Rücksprache mit anderen Spezialisten ist sehr wichtig. Zu diesen Spezialisten gehören ein Psychologe, Augenarzt, Neurologe, HNO. Sie helfen, Defekte der Seh- und Hörorgane sowie psychische Anomalien auszuschließen. Erst danach kann der Logopäde, der die Symptome untersucht hat, feststellen, dass sich eine Dysgraphie entwickelt, und ihren Typ bestimmen.

Diagnostische Maßnahmen werden immer umfassend und in Etappen durchgeführt. Schriftliche Arbeiten werden analysiert, die allgemeine und sprachliche Entwicklung, der Zustand des Zentralnervensystems, die Seh- und Hörorgane, die Sprachmotorik und der Artikulationsapparat beurteilt. Um geschriebene Sprache zu analysieren, kann ein Spezialist einem Kind anbieten, einen gedruckten oder handgeschriebenen Text umzuschreiben, einen Text unter Diktat aufzuschreiben, eine Handlung aus einer Zeichnung zu beschreiben und laut vorzulesen. Basierend auf den erhaltenen Daten wird ein Protokoll erstellt und der Arzt zieht eine Schlussfolgerung.

Die Zeit, in der sie vergeht, spielt in der Diagnostik eine große Rolle. Lassen Sie sich am besten im kleinstmöglichen Alter (am besten im Kindergarten) beraten, um mit der Korrektur der Abweichung im Frühstadium beginnen zu können. Wenn in der Kindheit nicht die erforderlichen Maßnahmen ergriffen werden, manifestiert sich eine Dysgraphie im Erwachsenenalter, und es wird viel problematischer, sie zu beseitigen.

Korrektur und Behandlung von Dysgraphie

Im Gegensatz zu westlichen Ländern, in denen spezielle Programme zur Behandlung und Korrektur von Dysgraphie entwickelt wurden, gibt es in Russland noch keine solchen Programme. Korrektive Maßnahmen sollten daher bereits im Kindergartenalter beginnen und spezielle Techniken und Techniken beinhalten, die Logopäden beherrschen. Aber mit Hilfe eines regulären Schullehrplans wird es nicht funktionieren, Dysgraphie zu beseitigen. Tatsächlich kann niemand die Abweichung vollständig beseitigen - das ist ihre Besonderheit. Es ist jedoch immer noch möglich, die Schreibfähigkeit dem Ideal näher zu bringen.

Korrekturprogramme werden notwendigerweise unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale jedes Einzelfalls und natürlich der Form des Verstoßes entwickelt. Um die Abweichung zu korrigieren, entwickelt der Spezialist ein System zum Füllen von Lücken in den für die Bildung von Schreibfähigkeiten wichtigen Prozessen, arbeitet an der Entwicklung der Sprache und ihrer Kohärenz. Außerdem werden Aufgaben zur Grammatikbildung und zur Entwicklung des Wortschatzes gestellt, die räumliche und auditive Wahrnehmung korrigiert, Denkprozesse und Gedächtnis entwickelt. All dies führt zur Entwicklung der Schreibfähigkeiten.

Neben einem Logopädiekomplex verwenden Ärzte oft physiotherapeutische Übungen, Massagen und Physiotherapie. Was die medikamentöse Behandlung angeht, bleiben ihre Durchführbarkeit und Wirksamkeit eine große Frage.

Wenn Sie sich entscheiden, direkt an der Behandlung von Dysgraphie bei Ihrem Kind beteiligt zu sein, verwenden Sie Spielaktivitäten. Für jüngere Schulkinder ist es sinnvoll, Aufgaben zum Komponieren von Wörtern mit Magnetbuchstaben zu geben - dies verstärkt die visuelle Wahrnehmung der Elemente der Buchstaben erheblich. Und das Schreiben von Diktaten verbessert die auditive Wahrnehmung von Geräuschen.

Es ist sinnvoll, mit Ihrem Kind Historiker zu spielen – wenn das Kind Briefe mit Feder und Tinte schreibt. Wählen Sie Ihre gängigen Schreibwerkzeuge mit Bedacht aus. Es wird empfohlen, Kugelschreiber, Bleistifte und Marker mit rauen oder unebenen Körpern zu kaufen. sie massieren die distalen Enden der Finger, wodurch zusätzliche Signale an das Gehirn gesendet werden.

Tatsächlich gibt es viele Möglichkeiten, Buchstabenabweichungen auszuarbeiten, aber alle müssen mit einem Logopäden besprochen werden. Wir empfehlen auch, auf Fachliteratur zu verweisen. Achten Sie auf die Bücher von E. V. Mazanova ("Lernen, Buchstaben nicht zu verwechseln", "Lernen, Klänge nicht zu verwechseln"), O. V. Chistyakova ("30 Lektionen in russischer Sprache zur Vorbeugung von Dysgraphie", "Correcting Dysgraphie"), I. Yu Ogloblina (Sprachtherapie-Notizbücher zur Korrektur von Dysgraphie), OM Kovalenko ("Korrektur von schriftlichen Sprachstörungen"), OI Azova ("Diagnose und Korrektur von schriftlichen Sprachstörungen").

Diese Bücher enthalten viel nützliches Material für das Selbststudium zu Hause. Aber ein schnelles Ergebnis ist kaum möglich, daher muss man geduldig sein und angemessen auf Fehler reagieren. Der Unterricht sollte systematisch, aber kurzlebig sein; Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, sich zu entspannen, zu spielen und zu tun, was es liebt.

Darüber hinaus weisen wir darauf hin, dass auch wenn das Problem der Dysgraphie für Sie nicht relevant ist, dies nicht bedeutet, dass Sie es abschreiben können. Um dieser Entwicklung vorzubeugen, raten wir Ihnen, von Zeit zu Zeit Präventivmaßnahmen durchzuführen, zu denen auch einige Worte gesagt werden müssen.

Prävention von Dysgraphie

Zur Vorbeugung von Dysgraphie müssen Schritte unternommen werden, bevor Ihr Kind schreiben lernt. Sie umfassen Übungen zur Entwicklung von Achtsamkeit, Gedächtnis, Denkprozessen, räumlicher Wahrnehmung, visueller und auditiver Differenzierung und anderen Prozessen, die für die Beherrschung der Schreibfähigkeit verantwortlich sind.

Jede noch so kleine Sprachstörung muss sofort behoben werden. Ebenso wichtig ist es, den Wortschatz Ihres Kindes zu erweitern. Im höheren Alter muss die Handschrift trainiert werden. Außerdem möchten wir Ihnen verschiedene Übungen anbieten, die sowohl zur Vorbeugung als auch zur Korrektur von Dysgraphie eingesetzt werden können.

Übungen zur Vorbeugung und Korrektur von Dysgraphie

Diese Übungen sind durchaus für Kinder im Grundschulalter geeignet, können aber auch von älteren Kindern durchgeführt werden:

• Nehmen Sie Ihrem Kind ein Buch mit, das es noch nicht kennt. Es ist wünschenswert, dass der Text in mittlerer Schrift gedruckt wird und auch ein wenig langweilig ist, damit die Aufmerksamkeit des Kindes nicht vom Inhalt abgelenkt wird. Geben Sie die Aufgabe, einen bestimmten Buchstaben im Text zu finden und zu unterstreichen, zum Beispiel C oder P, O oder A usw.
• Machen Sie die Aufgabe etwas komplizierter: Lassen Sie das Kind einen bestimmten Buchstaben suchen und unterstreichen und den darauffolgenden Buchstaben einkreisen oder durchstreichen.
• Bitten Sie Ihr Kind, ähnliche Buchstabenpaare wie L / M, R / P, T / P, B / D, D / Y, A / D, D / Y usw. zu markieren.
• Diktieren Sie Ihrem Kind eine kurze Textpassage. Seine Aufgabe ist es, alles, was er schreibt, genau so zu schreiben und auszusprechen, wie es geschrieben steht. In diesem Fall müssen die schwachen Beats betont werden - solche Klänge, auf die bei der Aussprache nicht geachtet wird, sagen wir beispielsweise: "Auf dem Stahl befindet sich eine Tasse mit MALAK", und wir schreiben: "Es gibt a Tasse mit Milch auf dem Tisch“. Es sind diese Anteile, die das Kind hervorheben muss. Das gleiche gilt für das Hinzufügen und Aussprechen der Endungen von Wörtern.
• Übung zur Entwicklung der Aufmerksamkeit und Grobmotorik - Bewegungen des Körpers, der Arme und Beine. Die Quintessenz ist, dass das Kind mit einem Kugelschreiber oder Bleistift eine durchgehende Linie zeichnet, ohne die Position der Hand und des Blattes zu ändern. Dafür eignen sich am besten spezielle Zeichnungssammlungen, deren Knotenpunkte mit Seriennummern zur Verbindung gekennzeichnet sind.
• Erklären Sie Ihrem Kind die Unterschiede zwischen harten und weichen, dumpfen und sonoren Tönen. Geben Sie dann die Aufgabe, Wörter für jeden der Laute auszuwählen und die Wörter damit zu analysieren: aus welchen Buchstaben, Silben und Lauten sie bestehen. Der Einfachheit und Übersichtlichkeit halber können Sie verschiedene Elemente verwenden.
• Trainieren Sie die Handschrift Ihres Kindes. Dazu ist es nützlich, ein kariertes Notizbuch zu verwenden, damit das Kind Wörter schreibt und Buchstaben in separate Zellen setzt. Stellen Sie sicher, dass die Buchstaben den Raum der Zellen vollständig ausfüllen.

Und noch ein paar Tipps für die Durchführung von Unterricht:

• Die Umgebung sollte ruhig sein, das Kind sollte durch nichts abgelenkt werden.
• Wählen Sie die Aufgaben entsprechend dem Alter und den Fähigkeiten des Kindes aus
• Bei Schwierigkeiten dem Kind helfen, aber die Aufgaben nicht selbst erledigen
• Bringen Sie Ihrem Kind keine Fremdwörter bei, wenn es psychologisch noch nicht bereit dafür ist
• Sprechen Sie in der alltäglichen Kommunikation so richtig und deutlich wie möglich.
• Wiederholen Sie die Wörter und Sätze Ihres Kindes nicht, die es falsch ausspricht.
• Denken Sie daran, Ihre Schreibwerkzeuge sorgfältig auszuwählen
• Bieten Sie dem Kind psychologische Unterstützung an, denn oft fühlen sich Kinder mit Dysgraphie „nicht wie alle anderen“
• Schimpfe niemals ein Kind für Fehler.
• Ermutigen und loben Sie Ihr Kind für jeden noch so kleinen Erfolg

Denken Sie daran, dass eine kompetente Herangehensweise an die Erziehung, Fürsorge und Aufmerksamkeit für das Kind sowie eine extreme Aufmerksamkeit für den Entwicklungsprozess Ihnen helfen, Abweichungen rechtzeitig zu erkennen und Maßnahmen zu ihrer Korrektur und Beseitigung zu ergreifen.

Und wir wünschen Ihnen und Ihren Kindern viel Erfolg beim Erlernen und Beherrschen neuer Fähigkeiten!

Wir empfehlen, auf Fachliteratur zu verweisen:

Chistyakova O. V. 20 Lektionen der russischen Sprache zur Vorbeugung von Dysgraphie. 1 Klasse..pdf O. V. Chisyatyakova 30 Lektionen in Russisch zur Vorbeugung von Dysgraphie.pdf Chistyakova O. V. 30 Lektionen Russisch zur Vorbeugung von Dysgraphie, 3-4 Klasse.pdf Azova O. I. Diagnostik und Korrektur schriftlicher Sprache bei Grundschulkindern (2).pdf Mazanova EV, Buchstaben nicht verwechseln.doc Mazanova EV Laute nicht verwechseln. Album 1-2..docx