Gewalt auf Bildschirmen: Welche Schlüsse zieht ein Kind aus dem Anschauen von Gewalt?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

In den frühen 1960er Jahren beschloss der Psychologe Albert Bandura herauszufinden, ob Kinder dazu neigen, aggressives Verhalten von Erwachsenen nachzuahmen. Er nahm eine riesige aufblasbare Clownspuppe, die er Bobo nannte, und drehte einen Film, in dem eine erwachsene Tante ihn schimpfte, hämmerte, trat und sogar mit einem Hammer auf ihn einschlug. Dann zeigte er das Video einer Gruppe von 24 Vorschulkindern. Der zweiten Gruppe wurde das Video ohne Gewalt gezeigt, der dritten wurde gar nichts gezeigt.

Dann feuerten alle drei Gruppen abwechselnd in den Raum, in dem Bobo der Clown war, mehrere Hämmer und sogar Spielzeugpistolen, obwohl in keinem der Videos Schusswaffen zu sehen waren.

Die Kinder, die das aggressive Video sahen, verschwendeten keine Zeit damit, den armen Bobo zu foltern. Ein Junge hielt dem Clown eine Waffe an den Kopf und fing an, etwas darüber zu flüstern, dass er sich gerne das Gehirn auspusten würde. In den anderen beiden Gruppen gab es nicht einmal einen Hauch von Gewalt.

Nachdem Bandura seine Ergebnisse der wissenschaftlichen Gemeinschaft präsentiert hatte, gab es viele Skeptiker, die sagten, dass dies alles nichts bewies, da die Gummipuppe erfunden wurde, um sie zu treten.

Dann drehte Bandura einen Film mit Spott über einen lebenden Erwachsenen, der als Clown verkleidet war, dann sammelte er noch mehr Kinder, zeigte ihnen seine Unvergänglichkeit und stürmte wieder in den Raum zu (jetzt lebendem!) Bobo. Wie viele von Ihnen erraten haben, begannen die Kinder ohne jedes Experiment, den lebenden Clown mit dem gleichen Eifer wie beim ersten Mal zu beleidigen, zu treten und zu schlagen.

Diesmal wagte niemand, Banduras Behauptung zu bestreiten, dass Kinder das Verhalten von Erwachsenen nachahmen.

In der industrialisierten Welt besitzen 98 % der Haushalte einen Fernseher. Es gibt viel weniger Menschen mit Badewanne und Telefon. Fernsehen schafft globale Popkultur. In einer durchschnittlichen Familie läuft der Fernseher bis zu 7 Stunden am Tag: Im Durchschnitt hat jedes Familienmitglied 4 Stunden Zeit. Welche Arten von Sozialverhalten werden während dieser Stunden modelliert?

J. Gerbner und seine anderen Kollegen sehen seit 30 Jahren täglich Primetime- und Samstagvormittagssendungen. Was haben sie gefunden? Zwei von drei Sendungen enthalten Gewaltgeschichten („Körperliche Nötigung mit Androhung von Schlägen oder Mord oder Schlägen oder Mord als solche“).

Bis zum Abitur hat ein Kind etwa 8.000 Mordszenen und 100.000 andere Gewalttaten im Fernsehen gesehen. Dies gilt nur für das Fernsehen, ausgenommen andere Quellen.

Über seine Berechnungen, die er seit 22 Jahren anstellt, fasst Gerbner zusammen: „Es hat mehr blutrünstige Epochen in der Geschichte der Menschheit gegeben, aber keine war so von Gewaltbildern gesättigt wie unsere.

Und wer weiß, wohin uns dieser monströse Strom sichtbarer Gewalt führt, der als Szenen tadellos inszenierter Brutalität durch die flimmernden Fernsehbildschirme in jede Wohnung sickert. Befürworter der Idee, dass der Zuschauer (nicht klar) … von aggressiver Energie befreit wird und damit das Fernsehen Aggressionen verhindert, könnten argumentieren: „Das Fernsehen war nicht an der Massenvernichtung von Juden und Indianern beteiligt. Das Fernsehen spiegelt nur unseren Geschmack wider und bedient ihn.“Kritiker dieser Theorie argumentieren: „Aber es stimmt auch, dass mit dem Aufkommen des Fernsehzeitalters (zum Beispiel in Amerika) die Gewaltkriminalität um ein Vielfaches schneller zunahm als die Bevölkerung. Es ist unwahrscheinlich, dass die Popkultur nur passiv den Geschmack widerspiegelt, ohne das öffentliche Bewusstsein in irgendeiner Weise zu beeinflussen."

Imitieren die Zuschauer Gewaltmodelle auf dem Bildschirm?

Es gibt viele Beispiele für die Reproduktion von Verbrechen, die im Fernsehen gezeigt werden. In einer Umfrage unter 208 Gefangenen gab jeder 9 von 10 zu, dass Fernsehsendungen über Kriminalität neue Kriminalitätstricks lehren können. Jeder 4 von 10 gab an, versucht zu haben, Verbrechen zu begehen, die er im Fernsehen gesehen hatte.

Um die Auswirkungen des Fernsehens auf die Kriminalität wissenschaftlich zu belegen, verwenden Forscher parallel Korrelations- und experimentelle Methoden. Können wir daraus schließen, dass das verdammte Fernsehprogramm reichlich Nahrung für Aggressionen bietet? Vielleicht sehen aggressive Kinder lieber aggressive Programme? Oder gibt es einen anderen Faktor - sagen wir, geringe Intelligenz prädisponiert manche Kinder dazu, sowohl aggressive Programme zu bevorzugen als auch aggressive Handlungen zu begehen?

Untersuchungen zufolge bestimmt das Beobachten von Militanten im Alter von 8 Jahren die Aggressivität im Alter von 19 mäßig, aber die Aggressivität im Alter von 8 Jahren bestimmt nicht die Anziehungskraft auf Militante im Alter von 19 Jahren.

Das heißt, es sind nicht aggressive Neigungen, die Menschen zu „coolen“Filmen machen, sondern im Gegenteil, „coole“Filme sind in der Lage, eine Person zu Gewalt zu provozieren.

Diese Ergebnisse wurden in neueren Studien mit 758 Jugendlichen in Chicago und 220 Jugendlichen in Finnland bestätigt. Als Iron und Hewsmann (amerikanische Psychologen) sich außerdem den Protokollen der ersten Studie zugewandt, die mit Achtjährigen durchgeführt wurde, und dort Daten über diejenigen fanden, die wegen einer Straftat verurteilt wurden, fanden sie Folgendes: 30-jährige Männer die viele „coole“Fernsehsendungen sahen, begingen eher schwere Verbrechen. Aber das ist nicht alles.

Überall und immer mit dem Aufkommen des Fernsehens steigt die Zahl der Morde. In Kanada und den Vereinigten Staaten gab es zwischen 1957 und 1974 mit der Verbreitung des Fernsehens doppelt so viele Morde. In den von der Volkszählung erfassten Regionen, wo das Fernsehen erst später eintraf, stieg die Mordwelle auch später an. Auch in den gut untersuchten ländlichen Gebieten Kanadas, wo das Fernsehen erst spät eintraf, verdoppelte sich die Aggressivität auf dem Sportplatz bald. Für Skeptiker stelle ich fest, dass die Ergebnisse von Korrelations- und experimentellen Studien immer wieder überprüft und so ausgewählt wurden, dass das Vorhandensein von fremden, "dritten" Faktoren ausgeschlossen ist. Laborexperimente, verbunden mit öffentlicher Besorgnis, veranlassten 50 neue Studien, der General Medical Administration vorgelegt zu werden. Diese Studien haben bestätigt, dass die Beobachtung von Gewalt die Aggression erhöht.

Der Einfluss der Medien auf die Entwicklung kindlicher Aggression

- Zeitgenössische Kunst verändert und verformt die Psyche des Kindes, beeinflusst die Vorstellungskraft und gibt neue Einstellungen und Verhaltensmuster. Aus der virtuellen Welt brechen falsche und gefährliche Werte in das Bewusstsein der Kinder ein: Kultstärke, Aggression, unhöfliches und vulgäres Verhalten, das zur Übererregbarkeit der Kinder führt.

- In westlichen Cartoons gibt es eine Fixierung auf Aggression. Die wiederholte Wiederholung sadistischer Szenen, wenn eine Zeichentrickfigur jemanden verletzt, führt dazu, dass Kinder auf Aggression fixiert werden und trägt zur Entwicklung geeigneter Verhaltensmodelle bei.

- Kinder wiederholen, was sie auf den Bildschirmen sehen, dies ist eine Folge der Identifizierung. Sich mit einer Kreatur identifizieren, abweichendes Verhalten, das nicht bestraft oder gar auf dem Bildschirm beschuldigt wird, Kinder imitieren ihn und lernen seine aggressiven Verhaltensmuster. Albert Bandura sagte bereits 1970, dass ein Fernsehmodell für Millionen zum Nachahmungsobjekt werden könnte.

- Töten, in Computerspielen erleben Kinder ein Gefühl der Zufriedenheit und verletzen mental moralische Normen. In der virtuellen Realität gibt es keine Skala menschlicher Gefühle: Das Töten und Unterdrücken eines Kindes erfährt keine gewöhnlichen menschlichen Emotionen: Schmerz, Mitgefühl, Empathie. Im Gegenteil, hier werden die üblichen Gefühle verzerrt, stattdessen bekommt das Kind Freude an dem Schlag und der Beleidigung und seiner eigenen Freizügigkeit.

-Aggression in Cartoons wird von schönen, hellen Bildern begleitet. Die Helden sind wunderschön gekleidet, oder sie befinden sich in einem schönen Raum, oder es wird einfach eine schöne Szene gezeichnet, die von Mord, einem Kampf und anderen aggressiven Verhaltensmustern begleitet wird, damit der Cartoon anzieht. Denn wenn wir auf der Grundlage bereits vorhandener Schönheitsideale Bilder des Sadismus einfüllen, dann verschwimmen die bereits etablierten Vorstellungen. So wird ästhetische Wahrnehmung, eine neue Kultur einer Person gebildet. Und Kinder wollen diese Zeichentrickfilme und Filme bereits sehen, und sie werden von ihnen bereits als Norm wahrgenommen. Kinder fühlen sich zu ihnen hingezogen und verstehen nicht, warum Erwachsene mit traditionellen Vorstellungen von Schönheit, von der Norm, sie ihnen nicht zeigen wollen.

- Oft sind die Charaktere westlicher Cartoons hässlich und äußerlich ekelhaft. Wofür ist das? Der Punkt ist, dass sich das Kind nicht nur mit dem Verhalten der Figur identifiziert. Die Nachahmungsmechanismen bei Kindern sind reflexartig und so subtil, dass sie die kleinsten emotionalen Veränderungen, den kleinsten Gesichtsausdruck erfassen können. Monster sind böse, dumm, verrückt. Und er identifiziert sich mit solchen Charakteren, Kinder korrelieren ihre Gefühle mit dem Ausdruck ihrer Gesichter. Und sie beginnen sich entsprechend zu verhalten: Es ist unmöglich, böse Mimik anzunehmen und in der Seele gutherzig zu bleiben, ein sinnloses Grinsen anzunehmen und danach zu streben, "am Granit der Wissenschaft zu nagen", wie in der Sendung "Sesamstraße"

- Die Atmosphäre des Videomarktes ist durchdrungen von Mördern, Vergewaltigern, Zauberern und anderen Charakteren, mit denen Sie sich im wirklichen Leben nie entscheiden würden. Und das alles sehen Kinder auf Fernsehbildschirmen. Bei Kindern ist das Unterbewusstsein noch nicht durch gesunden Menschenverstand und Lebenserfahrung geschützt, was eine Unterscheidung zwischen Realem und Konventionellem ermöglicht. Für ein Kind ist alles, was es sieht, eine Realität, die ein Leben lang festhält. Der Fernsehbildschirm mit der Gewalt der Erwachsenenwelt hat Großmütter und Mütter ersetzt, die lesen und sich mit der wahren Kultur vertraut machen. Daher die Zunahme von emotionalen und psychischen Störungen, Depressionen, Selbstmord bei Teenagern und unmotivierter Grausamkeit bei Kindern.

- Die Hauptgefahr des Fernsehens ist mit der Unterdrückung des Willens und des Bewusstseins verbunden, ähnlich wie dies durch Drogen erreicht wird. Der amerikanische Psychologe A. Mori schreibt, dass längeres Nachdenken über das Material, müde Augen, eine hypnotische Erstarrung erzeugt, die von einer Schwächung des Willens und der Aufmerksamkeit begleitet wird. Bei einer bestimmten Expositionsdauer beginnen Lichtblitze, Flackern und ein bestimmter Rhythmus mit den Alpha-Rhythmen des Gehirns, von denen die Konzentrationsfähigkeit abhängt, zu interagieren, den Gehirnrhythmus zu desorganisieren und eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung zu entwickeln.

- Der Fluss visueller und auditiver Informationen, der keine Konzentration und geistige Anstrengung erfordert, wird passiv wahrgenommen. Im Laufe der Zeit wird dies auf das wirkliche Leben übertragen und das Kind beginnt es auf die gleiche Weise wahrzunehmen. Und es wird immer schwieriger, sich auf die Aufgabe zu konzentrieren, eine geistige oder willentliche Anstrengung zu unternehmen. Das Kind gewöhnt sich daran, nur das zu tun, was keine Anstrengung erfordert. Das Kind ist im Klassenzimmer schwer anzuschalten, es ist schwierig, Bildungsinformationen wahrzunehmen. Und ohne aktive geistige Aktivität findet die Entwicklung von Nervenverbindungen, Gedächtnis, Assoziationen nicht statt.

- Der Computer und der Fernseher nehmen den Kindern ihre Kindheit. Anstatt aktive Spiele zu erleben, echte Emotionen und Gefühle zu erleben und mit Gleichaltrigen und Eltern zu kommunizieren, sich selbst durch die Lebenswelt um sie herum zu erkennen, verbringen Kinder Stunden, manchmal Tage und Nächte am Fernseher und am Computer und berauben sich selbst der Entwicklungsmöglichkeiten einem Menschen erst in der Kindheit gegeben.