Heimunterricht

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-16 16:01

Was ist der Vorteil der Ausbildung in Familiengehöften? Wer unterrichtet Kinder? Die Rolle der Eltern bei der Erziehung des Kindes. Körperliche Arbeit als Grundlage für die Erkenntnis der Umwelt. Die Rolle der Natur in der Entwicklung von Erwachsenen und Kindern. Heimunterricht ist bereits Realität.

Svetlana Vinyukova erklärt, warum Kinder nicht gerne zur Schule gehen

Ausführlicher Artikel zum Thema: Wer geht morgens zur Schule …

Homeschooling: Persönliche Erfahrung

Da die Leser den Wunsch entdeckten, die russischen Erfahrungen mit dem Homeschooling kennenzulernen, habe ich mich entschieden, vielleicht mit meiner eigenen Familie zu beginnen, da dies nicht das Vermitteln von Interviews, das Sammeln und Zusammenfassen von Daten erfordert - natürlich werde ich auch alles tun dies im Laufe der Zeit und machen Sie darauf aufmerksam. … Bitte verstehen Sie diesen Artikel nicht als allgemeines Aktionsprogramm, denn er beschreibt unsere und nur unsere private Erfahrung beim Übergang von der Schule in den Heimunterricht. Allgemeinere Empfehlungen werden in den folgenden Veröffentlichungen gegeben.

Sie müssen vielleicht damit beginnen, dass ich selbst Lehrerin bin, mit Abschluss A. I. Herzen im Jahr 1991 und arbeitete dann vier Jahre in der Schule - zuerst als Lehrer für Weltkunstkultur, dann als Fachlehrer - als Lehrer für russische Sprache und Literatur. Vier Jahre lang wurde mir klar, dass ich aus all den Gründen, die ich in meinem Artikel "Mythen über die Schule" beschrieben habe, im System der öffentlichen Allgemeinbildung nicht arbeiten kann. Deshalb habe ich 1995 die Schule verlassen und dann hatte meine Karriere nichts mit Pädagogik zu tun. Sie fand in ganz unterschiedlichen Bereichen statt: im Verlags-, Informations- und Werbegeschäft. Im Laufe der Jahre habe ich vielfältige Lebenserfahrungen in verschiedenen Bereichen gesammelt, bin sehr weit von meinem ursprünglichen Beruf entfernt und habe ehrlich gesagt völlig vergessen, dass ich Lehrerin bin, keine Geschäftsfrau. Und so ging es weiter, bis meine eigenen Kinder erwachsen wurden und das Schulalter erreichten. Damals stand ich vor den gleichen Problemen wie zuvor - aber von der anderen Seite, von der Seite der Eltern, nicht der Lehrerin.

Schule durch die Augen eines Elternteils

Ich habe zwei Kinder, das älteste ist jetzt 14, 5, das jüngste ist 9, 5. Im Vorschulalter bereitete mir meine Tochter keine besonderen Gesundheits- oder Verhaltensprobleme, daher schickte ich sie ab dem dritten Lebensjahr in den Kindergarten. während ich selbst damit beschäftigt war, eine Karriere aufzubauen, wie viele moderne Frauen. Ab ihrem sechsten Lebensjahr schickte ich sie auf eine Schule - natürlich auf eine private, ging die Optionen sorgfältig durch und wählte nach zahlreichen Bewertungen von Freunden die beste aus: eine Grundschule im Anichkov Lyceum. Tatsächlich wurde in der Mittel- und Oberstufe am Lyzeum dann hervorragend unterrichtet, das Lehrpersonal war ausgezeichnet, es wurden beste Bedingungen für das Studium der Kinder geschaffen - kleine Klassen von 5-10 Personen, komfortable Räumlichkeiten, höfliches und aufmerksames Servicepersonal … Und die Lehrerin in der Klasse meiner Tochter war sehr süß - jung und nett. Aus irgendeinem Grund störte mich ihre Jugend und Freundlichkeit nicht - ich hoffte aufrichtig, dass diese Eigenschaften in der Grundschule nicht überflüssig waren, insbesondere in einer Klasse mit nur 6 Schülern. Tatsache ist, dass junge Lehrer, die gerade zur Schule gekommen sind, voller jugendlicher Idealismus und falscher Vorstellungen darüber sind, welche Art von Beziehung zwischen Lehrern und Schülern angemessen ist. Dies hindert sie daran, normal zu arbeiten, was nur in einer Situation der Balance zwischen angemessener Strenge und angemessener Freundlichkeit möglich ist.

In diesem Fall ist genau diese Situation eingetreten. Als ich einmal den Klassenraum betrat, fand ich ein Bild, das mir wie eine ehemalige Lehrerin vorkam: Von sechs Kindern im Klassenzimmer saßen nur zwei mit dem Gesicht zur Tafel, an der die Lehrerin hilflos zerknüllte. Ein Junge saß mit dem Rücken zur Tafel an der Rezeption und schlug mit einem Lineal auf den Tisch. Die anderen beiden warfen Stofftiere. Ein anderes Mädchen sah sie an und lachte hysterisch. Von den zwei vorbildlichen Schülern war eine mein Mädchen. Trotz des Lärms in der Klasse versuchte sie offensichtlich, dem Gemurmel der Lehrerin zuzuhören und die Aufgabe von der Tafel in ein Notizbuch zu kopieren.

Am meisten fiel mir das Verhalten der Lehrerin auf: Sie stand an der Wand, trat von einem Fuß auf den anderen, versuchte nicht, diese Schande zu stoppen und sagte so etwas wie: "Na, Kinder … gut, lasst uns diesen Satz in ein Notizbuch schreiben …" usw. usw. usw. Interessant ist, dass mich in diesem Moment "edler" Empörung packte: Ich erinnerte mich sofort an die Vergangenheit meiner Lehrerin und brachte im Nu Ordnung im Klassenzimmer, indem ich dem Jungen auf dem Schreibtisch einfach das Lineal abnahm und von den Jungen - das Spielzeug, mit dem sie geworfen wurden. Als sie mich empört ansahen, erinnerte ich sie ruhig daran, dass sie tatsächlich im Unterricht waren und eine Spielpause eingelegt wurde. Das reichte den Kindern völlig, um sich zu beruhigen und zur Sache zu kommen – schließlich waren dafür keine besonderen Anstrengungen erforderlich, es war nur die erste Klasse für Sechsjährige. Als ich die Lehrerin fragte, was in der Klasse los sei, sagte sie mir schuldbewusst, dass die Schulleitung bei der Organisation des Bildungsprozesses auf eine freundliche Ausrichtung orientiert sei, dass es ihr untersagt sei, Kinder zu befehlen, dass sie sie einbeziehen solle ihr Studium auf andere Weise, und warum sie etwas nicht funktioniert. Dann wurde mir alles klar: Tatsächlich zahlen Eltern nicht dafür Geld, damit böse Lehrer ihre süßen Krümel aufbohren! Und wenn die hinterhältige Politik der Verwaltung die übliche Unerfahrenheit des jungen Lehrers überlagert, wird die Situation der Anarchie auch in der kleinsten Klasse unvermeidlich. Ich fing nicht an, der armen Lehrerin all die Härte zu erzählen, die ich bereit hielt - zumal ich selbst damals nicht bereit war, etwas zu ändern, es gab große Hoffnungen für die Russin "vielleicht", und dass die Kurve gehen würde aus. …

Das Ergebnis eines solchen Trainings war jedoch vorhersehbar: Wir beendeten die Nullnote mit dem gleichen Wissen am Ausgang wie am Eingang. Zeit und Geld waren weg. Daher ging meine Tochter im nächsten Jahr zum zweiten Mal feierlich in die erste Klasse einer öffentlichen Schule, zu einer Freundin, einer erfahrenen Grundschullehrerin. Diesmal war das Ergebnis durchaus zufriedenstellend: Diese Lehrerin verstand ihren Job, wusste, wie man Disziplin in der Klasse aufrechterhält und Kinder unterrichtet. Leider mussten wir ein Jahr später aus familiären Gründen umziehen und die Schule wechseln, um dann nach Abschluss der Grundschule in der fünften Klasse ein zweites Mal in dieselbe Klasse zu wechseln.

Was für eine erstaunliche Abwechslung in der Klasse haben wir gefunden!

Der schmerzliche Teil meiner Beobachtungen über die Schule, der meinem Artikel „Mythen über die Schule“zugrunde lag, habe ich weniger in meiner Unterrichtspraxis als in meiner Praxis als Elternteil eines von der Primar- in die Sekundarschule gegangenen Kindes übernommen. Denn in der High School nimmt das Klassenleben die Eigenschaften an, die ich aufgezeichnet habe. Meine Tochter ließ ihre Klassenkameraden in der zweiten Klasse der Grundschule als süße flauschige Hasen, sehr freundlich und diszipliniert unter Anleitung einer erfahrenen Lehrerin, und fand sie in der fünften wieder - bereits in Mikrogruppen aufgeteilt, in sich geschlossen und in ihren Beziehungen innerhalb der Gruppe, dumm und verloren den größten Teil ihres Kindheitscharmes. Wie jeder Neuankömmling, selbst einer, der einmal zum selben Team gehörte, wurde die Tochter sofort isoliert und an den Rand des Klassenlebens gedrängt. Ihren Erzählungen zufolge wurde sie zu Veränderungen in der Bibliothek gezwungen - um nicht von ihren ehemaligen Freunden vernachlässigt oder verspottet zu werden (was schlimmer ist, ist nicht bekannt).

Aber es wäre nicht so schlimm, wenn der Bildungsprozess so organisiert wäre, wie er sollte. Leider sind wir mit genau der gegenteiligen Situation konfrontiert, und dies trotz der Tatsache, dass unsere Schule ein spezielles Französisch ist, das sich eingehend mit Sprachen befasst und als eine der besten in der Gegend von St. Petersburg, in der wir leben, gilt.

Werden die Schüler in der Grundschule von einer strengen, aber fürsorglichen „Klassenmama“betreut, stehen sie in der Oberstufe mehreren Fachlehrern mit unterschiedlichen Anforderungen und völliger Gleichgültigkeit sich selbst gegenüber, sowie mit einem zuckenden Klassenlehrer, dem es hauptsächlich darum geht, Geld für verschiedene Klassenbedürfnisse zu sammeln und Tagebücher zu überprüfen, verlieren sie völlig die Orientierung und den Sinn des Bildungsprozesses. Hier kommen tatsächlich alle ihre verschiedenen Probleme - pädagogische, kommunikative, soziale, irgendwie verkleidet und tolerant in der Grundschule - zum Vorschein und gedeihen. Meine Tochter war keine Ausnahme. In der Grundschule war sie standhaft, gutaussehend (ich habe meine Tochter nie um großartige Ergebnisse gebeten) und hatte keine Probleme, mit ihren Altersgenossen zu kommunizieren. Zu Beginn des Gymnasiums schnitt meine Tochter in fast allen Fächern plötzlich nicht mehr gut ab - nur in manchen (humanitären) war die Situation weniger katastrophal, in anderen (genau) - mehr. In der Klasse erhielt sie den Status einer "ruhigen C-Schülerin" - eine Schülerin (egal ob Mädchen oder Junge), die immer leise wie eine Maus auf dem hinteren Schreibtisch sitzt, die Hände nicht hebt, nicht Probleme für den Lehrer schaffen - auf die er in gleicher Weise reagiert, er bemerkt ihn fast nie und ruft ihn nicht an die Tafel. Dadurch können solche Kinder am Ende des Quartals in der Zeitschrift ein oder zwei Noten in zwei Monaten haben – in der Regel ist dies eine Drei – und diese Note wandert automatisch als Note für das Quartal ins Zeugnis. Diese Situation passte überhaupt nicht zu mir, denn ich wusste genau, dass meine Tochter mehr als drei Fächer beherrschte. Ich selbst habe bei ihr studiert und mir ihren Kenntnisstand ganz angemessen vorgestellt. Ich kam in die Schule, sprach mit den Lehrern und bot ihnen einen aus meiner Sicht vernünftigen Ausweg an: Sie geben dem Mädchen eine zusätzliche Aufgabe. Sie erfüllt es, sie werten es aus, sprechen mit ihr über den Stoff, auf dessen Grundlage sie die vierte Klasse ändern. Gesagt, getan. Die Tochter ging an den Lehrern vorbei und erhielt von jedem eine Aufgabe, woraufhin sie mehrere Tage gewissenhaft über Bücher und Hefte schnaufte. Als alles fertig war und sie die erhaltenen Aufgaben abgeben wollte, geschah etwas Erstaunliches: Nur eine Lehrerin, mit der wir sprachen, erklärte sich bereit, mit dem Mädchen zu sprechen. Der Rest, unter dem einen oder anderen Vorwand, „könnte nicht“. Einer der Lehrer war offener als die anderen und sagte mir ins Gesicht: „Warum soll ich mit deiner Tochter einzeln lernen? Dafür bezahlt mich die Schule nicht.“Das Interessanteste ist, dass das Geldangebot nichts geändert hat, daher habe ich den tiefen Sinn dieser Aussage nicht verstanden.

Ein kleiner Exkurs zum Kindergarten

Parallel dazu fand in meiner Familie mit meinem jüngsten Kind ein anderer Prozess statt. Historisch gesehen ging mein Sohn im Gegensatz zu meiner Tochter nicht in meinen Kindergarten - entweder tauchte ein gutes Kindermädchen auf oder Großmütter zeigten Heldenmut, und dann, als es notwendig schien, zogen wir in eine Gegend, in der es dauerte zwei, um in den Kindergarten zu kommen, drei Jahre vor dem Besuch.

Dann sind wir wieder umgezogen, haben einen barrierefreien Kindergarten gefunden, und dann hatte ich einen schlechten Gedanken, meinen Sohn zumindest in eine Vorbereitungsgruppe zu geben. Denn der Gedanke an ungenügende Sozialisation quälte mich und ich wollte nachholen.

Im Kindergarten war der Sohn völlig fehl am Platz. Da er von Disziplin im Team keine Ahnung hatte und wenn überhaupt, dann eine eher fragile Psyche und ein schlechter Gesundheitszustand, reagierte er sehr scharf auf das Verhalten anderer Kinder, wofür er regelmäßig geschlagen und mit Einspringen bestraft wurde Ecken. Abends, als ich für das Kind in den Kindergarten ging, hörte ich lange und lehrreiche Geschichten darüber, wie unangemessen sein Verhalten ist, wie es sich nicht zu benehmen weiß und sich sozial manifestiert. Zu Hause bemerkte ich natürlich eine gewisse Neigung zu Hysterie und Weinen beim Kind, aber mehr nicht. Daher haben mich die zahlreichen negativen Informationen buchstäblich verblüfft. Es war sehr merkwürdig: Die Erzieher schienen mir ganz bei Verstand, aber ich kannte mein Kind recht gut und stellte mir vor, was mich von ihm erwartet und was – immerhin nicht.

Trotzdem ging die Kindergartenfolter weiter, bis der Junge ernsthaft und lange Zeit an Bronchitis erkrankte. Wir wurden lange behandelt und gingen morgens zur Physiotherapie in die Klinik. Und dann gingen wir eines windigen Morgens wie immer auf die Straße, der Sohn nahm einen Schluck von dem kalten, rauen Wind und … begann zu würgen. Zuerst habe ich es nicht geglaubt - ich dachte, er spielt mit mir. Es stellte sich heraus, dass er wirklich erstickte - es war ein Asthmaanfall. Schon in der Klinik, wo ich mit dem Kind im Arm nach ein paar Minuten die Angst verlor, wurde mir gesagt, dass Asthmatiker sehr oft heftig auf nasses Windwetter reagieren.

Kurz gesagt, der Sohn landete im Krankenhaus. Der behandelnde Arzt schüttelte, nachdem er mich ausführlich nach allen familiären Verhältnissen gefragt und meine verworrene Geschichte über das seltsame Verhalten meines Kindes im Kindergarten angehört hatte, den Kopf und sagte: „Mama, mein Rat an dich ist, den Jungen aus dem Kindergarten zu nehmen der Kindergarten. Sie fragen, worauf er so reagiert - es kann höchstwahrscheinlich ein Garten sein. Sie brauchen ihn nicht wirklich, um dorthin zu gehen, oder? Dann vergessen Sie alle Sozialisationen für mindestens ein Jahr. Er gesellt sich perfekt, wenn er gebraucht wird. Und es wird noch besser, wenn er nicht mit dir in die Schule geht, mit so und so fragiler Psychosomatik."

Dieser Rat hat mich überrascht, denn wie die überwiegende Mehrheit der Eltern in unserem Land hatte ich keine Ahnung, dass meine Kinder laut Gesetz nicht in der Schule, sondern zu Hause lernen dürfen. Und als ein bedeutender Teil der Eltern, der davon erfahren hatte, verspürte ich überhaupt keine Begeisterung, sondern eine feige Angst und keine Bereitschaft, die Verantwortung für das Studium der Kinder selbst zu übernehmen.

Beginn des Homeschoolings

Doch nach einiger Zeit schickten mich der Gesundheitszustand meines Sohnes sowie die Probleme meiner Tochter in der Schule auf die Suche nach einer alternativen Bildungsform. Mit der Schule, an der meine Tochter studiert hat, habe ich nicht über den Abschluss eines Ausbildungsvertrages als externe Schülerin gesprochen – die Erfahrung des individuellen Umgangs mit Lehrern hat mich vom Erfolg eines solchen Vorhabens abgehalten. Ich fing an, Informationen über externe Mitarbeiter in St. Petersburg im Internet zu sammeln und sie dann einzeln zu besuchen und mit den Direktoren zu sprechen, da es zu dieser Zeit nur sehr wenige von ihnen gab. Basierend auf den Gesprächsergebnissen gefiel mir einer mehr als jeder andere, der NOU "Express" unter der Leitung von O. D. Vladimirskaya. Ich schloss einen Vertrag mit dieser Bildungseinrichtung ab, nahm die Unterlagen meiner Tochter aus der Schule und ein neues Leben begann in unserer Familie.

Zu sagen, dass wir es schwer hatten, bedeutet, nichts zu sagen. Unser Leben war überhaupt nicht an die Bedingungen des Homeschoolings angepasst, und wenn wir auch berücksichtigen, dass dies in der Mitte des Schuljahres geschah, nach der ersten Jahreshälfte, die in Bezug auf das Studium sehr wenig gegeben hat … Kurzum, wir sind fast an Überanstrengung gestorben.

Ich konnte die Arbeit nicht verlassen, also musste ich alle meine Schulaufgaben nach der Arbeit erledigen. Zu Hause bei den Kindern war eine Mutter im Ruhestand, die jedoch meine pädagogischen Bemühungen überhaupt nicht begrüßte und in meiner Abwesenheit keine Kinder unterrichten wollte. Daher musste ich den Bildungsprozess selbst organisieren.

Gemeinsam erstellten meine Tochter und ich einen Tagesablauf und einen Unterrichtsplan für den Monat im Voraus, der in einem regelmäßigen Tagebuch festgehalten wurde. Meine Tochter hatte neben ihrem eigenen Studium auch die Aufgabe, das Studium ihres Bruders zu betreuen, der in Vorbereitung auf die regelmäßige Ausbildung auch Aufgaben von mir bekam (meist waren das Rezepte und Malbücher). Abends kam ich und beaufsichtigte die Aufgaben.

Probleme und Lösungen

Jetzt ist es sogar seltsam, sich daran zu erinnern, dass einst die einfachsten unabhängigen Bemühungen so unmenschliche Spannungen auf unserer Seite verursachten. Die erste Aufgabe, die ich meiner Tochter stellte, war zu lernen, wie man den Stoff des Schullehrplans fristgerecht, ohne Verzögerungen und Versetzungen in ein anderes Jahr, beherrscht und weitergibt. Ohne Mathematik wäre alles nichts. Die Tochter begann ihren Matheunterricht gründlich und war dadurch ohne die Hilfe eines Lehrers völlig hilflos. Auch ich konnte ihr bei diesem Thema nicht radikal weiterhelfen und wandte sich hilfesuchend an meinen Bekannten, einen Wissenschaftler-Historiker, der aus gesundheitlichen Gründen zu Hause arbeiten musste. Er war gut in Mathematik und erklärte sich bereit, meinen Kindern bei der Organisation des Unterrichts in den exakten Naturwissenschaften (nun ja, gleichzeitig auch in der Geschichte) zu helfen. Er war es, der mir das Prinzip des Lehrens vorschlug, an dem ich immer noch festhalte: Damit das Interesse am Lernen nicht nachlässt, sondern im Gegenteil aufflammt, darf man beim Lernen nicht vom Einfachen zum Komplexen übergehen, sondern im Gegenteil von komplex bis einfach: Das Kind muss unbedingt seine Kraft bei Aufgaben versuchen, die nicht seinem Alter entsprechen - so wie ein zahnloses Baby noch etwas zum Kauen braucht. Zum Beispiel hat mein Freund nach ein paar Einführungsstunden dies mit seiner Tochter gemacht: Er bat sie, an einem Tag (und am nächsten Tag hatten wir eine Kontrolle) mehr als 20 Aufgaben und Beispiele in Mathematik zu lösen - obwohl sie war sehr, sehr im Material relativ geführt. Der nächste Tag war schicksalhaft. Am Morgen sagte das Mädchen zu Mine, dass es unmöglich sei, die Aufgabe zu erfüllen, aber sie würde es versuchen. Ungefähr anderthalb Stunden verbrachte ich damit, hysterisch zu werden und meinen Kopf gegen die Wand zu schlagen. Nach dem Abendessen sagte sie, dass sie für mehr als die Hälfte nicht rechtzeitig sein würde.

Bis 18 Uhr war sie mit der Hälfte der Aufgabe fertig, danach hatte sie plötzlich wieder Wind – oder sie verstand endlich das Prinzip mathematischer Probleme zu lösen (schließlich musste sie bis jetzt noch nie 10 typische Aufgaben auf einmal lösen). Kurzum, um 10 Uhr abends war die Aufgabe erledigt. Diejenige, die sie am Morgen für völlig unmöglich hielt. Es war ein Durchbruch. Das Mädchen hatte einen Grund, sich selbst zu respektieren und erkannte, dass sie viel mehr tun konnte, als sie dachte.

Aber trotz dieser erfreulichen Momente war das erste Halbjahr natürlich eine Zeit sehr harter Arbeit ohne größere Durchbrüche. Den Kurs haben wir Mitte Juni beendet, allerdings noch ohne Triples - letzteres war unabdingbar.

Das nächste Jahr stand ganz im Zeichen des Lernens. Das Mädchen hatte eine Reihe von Problemen, ohne deren Lösung eine weitere Ausbildung den Rahmen der Beherrschung des schulischen Curriculums als externe Schülerin in keiner Weise überschreiten würde:

1. Desinteresse am Lesen, Fernseh- und Computerspielsucht;

2. Kommunikationsprobleme: Hyperscheuheit, schlechte Manieren, Unfähigkeit, mit Erwachsenen zu sprechen und die Sprache richtig aufzubauen;

3. Faulheit, mangelnde Motivation für ernsthaftere Studien.

Ich habe versucht, jedes dieser Probleme einzeln zu lösen, als privat - und hatte nicht viel Erfolg. Egal wie sehr ich meine Tochter überredete, wie sehr ich nicht zu unerschwinglichen Maßnahmen griff, wie sehr ich keine interessanten Bücher ausrutschte, ihr Verhalten änderte sich nicht. Natürlich war ich nervös, besorgt, immer wieder am Verzweifeln und überlegte, ob ich mir zu viel zumute - aber immer unterstützte mich der Gedanke, dass, egal wie schlecht ich eine Lehrerin war, noch schlimmer auf meine Tochter in der Schule wartet - weil sie mir wenigstens nicht gleichgültig war.

Manchmal entwickelte ich eine fieberhafte Aktivität, die den Kindern haufenweise zusätzliche Aufgaben und Materialien überhäufte, aber zum Glück hatte ich genug gesunden Menschenverstand und Ratschläge von anderen um mich herum, um das Leben der Kinder nicht zur Befriedigung meiner pädagogischen Ambitionen zu machen. Es war klar, dass die Hauptsache - das heißt persönliche Veränderungen, das Ablegen von negativen Gewohnheiten und das Aneignen von positiven - nicht sofort, nicht in ein oder zwei Tagen, sondern im Laufe der Jahre geschah. Daher habe ich beschlossen, von meiner Tochter nicht das Unmögliche zu verlangen, sondern ihr ein enges und konkretes Ziel zu setzen: rechtzeitig und gewissenhaft zu lernen und den Stoff im Lehrplan weiterzugeben, in der Hoffnung, dass wir die restlichen Probleme im Laufe der Zeit lösen, ohne sich auf sie zu konzentrieren.

Von Zeit zu Zeit wählte ich für einige Abschnitte des schulischen Lehrplans, die mir besonders ungenügend ausgeleuchtet erschienen – etwa das Thema der Evolutionstheorie Darwins im Zuge der Biologie oder das Thema der Kreuzzüge im Laufe der Geschichte des Mittelalters, zusätzliche Literatur für meine Tochter, die ich separat mit ihr zusammengearbeitet habe, damit meine Tochter eine Idee hatte und über andere, im Lehrbuch nicht dargestellte Standpunkte. In diesem Jahr versuchte ich, wo immer möglich, die Lehrerin für das Mädchen zu ersetzen, wobei ich mich immer noch auf das Schulmodell konzentrierte (weil ich in diesem Moment nichts anderes im Sinn hatte). Ihr zweiter Lehrer war eine Freundin von mir, die ihr Mathematik- und Geschichtsstudium fortsetzte. Wir haben das Jahr recht erfolgreich abgeschlossen, alle Zeugnisse fristgerecht bestanden und ohne Übertreibung nur positive Noten erhalten. Gegen Ende des Jahres wurden positive Veränderungen im Verhalten ihrer Tochter beobachtet: Erstens wurde sie entspannter und hatte keine Angst mehr, mit Erwachsenen zu kommunizieren. Das war selbstverständlich - immerhin kommunizierte sie jetzt eine Größenordnung mehr mit mir als zu ihrer Schulzeit, und außerdem kommunizierte sie auch regelmäßig mit ihrem zweiten Mentor - meiner Freundin und hatte regelmäßig individuelle Beratungen mit aufmerksamen und freundliche Lehrer in externen Studien. Zweitens wurde sie organisierter und verantwortungsbewusster und begann, viel mehr zu tun – da sie für ihre Hausaufgaben verantwortlich war, die Aufgaben ihres Bruders beaufsichtigte und verschiedene Hausarbeiten erledigte.

Das war alles gut, aber leider war das Hauptproblem nicht gelöst: Das Mädchen vermied das Lesen immer noch und hatte kein Interesse an einem breiteren Wissensspektrum. Ich habe verstanden, dass wir bis zur Lösung dieser Aufgabe keine ernsthaften Fortschritte machen werden, denn nur durch ständige und intensive Lektüre können Sie Ihr Wissen maßgeblich vertiefen und erweitern.

Erste Erfolge

Im nächsten Studienjahr war es die Aufgabe, die Qualität der Ausbildung meiner Tochter zu verbessern, die alle meine Gedanken beschäftigte. Zusammen mit einem Freund von mir, der die zweite Lehrerin meiner Kinder ist, begannen wir, im Internet zu recherchieren, um Informationen über pädagogische Methoden zu sammeln, die für Eltern nützlich wären, die ihre Kinder zu Hause unterrichten. Hier haben wir festgestellt, dass sich die überwiegende Mehrheit der Informationen zu solchen Techniken auf englischsprachigen Websites befindet. So begann unsere Bekanntschaft mit der Welt des Homeschoolings, mit den Werken von Illich, Holt, Sayers, Mason. In meinem Kopf begann sich nach und nach ein System herauszubilden, an dem es möglich war, das Bildungsangebot deutlich zu erweitern und seine Qualität zu verbessern.

Bei Ivan war es einfacher, da es bei ihm keine Notwendigkeit gab, die gemachten Fehler zu korrigieren. Unmittelbar nachdem er fließend lesen gelernt hatte (und dies geschah am Ende des ersten Jahres der regulären Hausaufgaben), begann er in einem gegenüber dem schulischen Lehrplan erweiterten System zu studieren, das Naturwissenschaften und Geschichte umfasste. Diese Disziplinen lernte der Junge zunächst anhand von Enzyklopädien der Verlage Makhaon, Rosmen und Eksmo. Dieses Jahr wurde für mich ein Rekord in Bezug auf die Anzahl der gekauften Kinder- und Bildungsliteratur - ich kaufte alle mehr oder weniger interessanten Veröffentlichungen, und sie alle kamen mir später zugute.

Der Junge genoss es, die Grundlagen der Naturwissenschaften aus Enzyklopädien zu lernen und gewann allmählich an Geschwindigkeit beim Lesen. Im nächsten Jahr las er keine Artikel aus Enzyklopädien mehr, sondern einzelne Bücher und sogar eine Reihe von Büchern – in etwa gleicher Geschwindigkeit. Der Stolz ihrer Tochter wurde natürlich regelmäßig von wenig schmeichelhaften Vergleichen ihres Lesebandes mit dem Leseband ihres Bruders gequält - aber das weckte leider wenig, um ihre Leseleidenschaft zu wecken.

Tatsächlich hat sich die Einstellung des älteren Kindes zum Studium erst in diesem Jahr gravierend geändert, als es von mir und meiner Hilfe fast völlig unabhängig und unabhängig in seinem Studium wurde. Der Kreis ihrer Interessen erweiterte sich plötzlich und radikal, und ihr Interesse an Wissen begann sich sofort in mehrere Richtungen zu entwickeln. Derzeit sind Umfang und Niveau der Lektüre ihrer Tochter zwar noch nicht mit der ihres Bruders vergleichbar, aber für ein Mädchen ihres Alters durchaus zufriedenstellend. Als Jahresprojekt wählte die Tochter ein ernstes Thema - einen Vergleich der Kulturen Japans und Englands und liest viel darüber. Neben dem Studium führt meine Tochter in meiner Abwesenheit den Haushalt fast komplett - sie kauft Lebensmittel ein, bereitet Essen zu, sorgt für Ordnung im Haus. Neben ihrem Studium hat ihre Tochter viele Interessen: Zeichnen, Basteln, Tanzen, Theaterkunst. Das Problem der Faulheit wurde ebenso radikal gelöst wie Kommunikationsprobleme: Sie hatte gleichberechtigte respektvolle Beziehungen zu den Lehrern der externen Schule aufgebaut, Freunde wurden teils in der Schule, teils über das Internet gewonnen. Gegenwärtig sind beide Kinder in Bezug auf Wissen, psychische Entwicklung und Sozialisation ihren Altersgenossen, den Schulkindern, deutlich überlegen, was nicht nur in externen Untersuchungen, sondern auch in einer Vielzahl von Alltagssituationen immer wieder bestätigt wurde. Auch die gesundheitlichen Probleme meines Sohnes haben sich auf ein Minimum reduziert: In diesem Jahr ist es uns gelungen, die im Herbst übliche Verschlimmerung von Asthmatikern zu vermeiden. Mal sehen, wie er sich im Frühjahr fühlen wird.

Mich hat die Lösung des Problems der Organisation des Heimunterrichts für meine eigenen Kinder zurück zu meinem Beruf gebracht - zur Pädagogik. Im Vergleich zu der Aufgabe, die ich jetzt löse, sind alle bisherigen Aufgaben aus dem Bereich der Wirtschaft verblasst und haben an Attraktivität verloren. Dies führte dazu, dass ich das Tätigkeitsfeld wechselte und nun alle meine Bemühungen auf einen Bereich konzentriere. Der Erfolg, den ich in meiner Familie erzielt habe, hat mich dazu veranlasst, mich öffentlich für den Heimunterricht einzusetzen. Und jetzt sehe ich es als meine Pflicht an, anderen Eltern, die einen Ausweg aus der Falle der öffentlichen Bildung finden wollen, zu helfen, diesen Ausweg zu finden und zu ihrem Vorteil zu nutzen.