Was messen IQ-Tests eigentlich – Intelligenzquotient?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-01-16 18:42

Mitarbeiter von Personalvermittlern treffen oft auf die Bitte: "Wählen Sie mich nicht nur eine qualifizierte Fachkraft, sondern einen klugen und guten Menschen." Bei Qualifikationen ist alles klar, aber was ist mit dem Verstand? In solchen Fällen verwenden sie ein altbewährtes Werkzeug - die Messung des Intelligenzquotienten, des IQ …

Dabei wird dem Kandidaten angeboten, eine bestimmte Anzahl von Problemen in einer fest definierten, relativ kurzen Zeit zu lösen. In Eysencks Test müssen beispielsweise vierzig Aufgaben in dreißig Minuten gelöst werden; Der kurze Auswahltest (CTT) besteht aus fünfzig Aufgaben und dauert nur fünfzehn Minuten, um ihn zu lösen, es gibt auch Optionen für eineinhalb Stunden.

Die Person, die den Test durchführt, hat nicht nur eine Liste mit richtigen Antworten, sondern auch Normen, dh Tabellen, die zeigen, wie viele Probleme eine Person eines bestimmten Alters lösen muss, um eine bestimmte Note zu erhalten. Ein Wert von 100 (oder nahe daran) gilt als normal.

Dies bedeutet, dass diese Person genau so viele Probleme gelöst hat (100%) wie die Mehrheit der Menschen in seinem Alter (mindestens 75%).

Normalerweise stellen sie Leute mit IQ > 115 für hochqualifizierte Jobs oder in "Elite"-Schulen ein, Menschen mit IQ150 gelten in einigen Ländern fast als Nationalschatz, für sie werden Sonderschulen geschaffen (vor einigen Jahren erschien eine solche Schule in Russland) finden regelmäßig internationale wissenschaftliche Konferenzen statt, um die psychologischen Probleme solcher Menschen zu erforschen und zu lösen.

In vielen Ländern gibt es spezielle Clubs, in denen sich Erwachsene mit einem IQ > 145 treffen. Die meisten Mitglieder solcher Clubs sind jedoch im Leben ganz gewöhnlich, obwohl sie gerne intelligente Gespräche führen. Nur wenige machen eine erfolgreiche wissenschaftliche oder kaufmännische Karriere.

Was ist also der IQ, ist er wirklich so wichtig oder ist es nur ein Mittel, mit dem Psychologen Kunden täuschen und ihren Lebensunterhalt verdienen?

Um diese Frage zu beantworten, müssen wir zunächst zwei andere betrachten:

1. Was ist Intelligenz – dasselbe wie Verstand oder etwas anderes?

2. Wofür ist der IQ - was wollen wir damit messen, was werden wir aufgrund des Ergebnisses vorhersagen?

Intelligenz kann wie folgt definiert werden:

· "Vernunft, Denkfähigkeit, Einsicht, die Gesamtheit jener mentalen Funktionen (Vergleich, Abstraktion, Begriffsbildung, Urteil, Schlussfolgerung usw.), die Wahrnehmungen in Wissen verwandeln oder vorhandenes Wissen kritisch überprüfen und analysieren";

· Oder so: "eine Reihe von Mechanismen, die es einer Person ermöglichen, verschiedene (Alltags-, Bildungs-, Berufs-) Aufgaben des Lebens zu lösen";

· Oder es kann auch so sein: "Die Manifestation von Rationalität besteht in der Fähigkeit, impulsive Impulse zu hemmen, ihre Umsetzung so lange auszusetzen, bis die Situation vollständig erfasst und das beste Verhalten gefunden ist."

Amthauer-Methode

Nach Amthauers Methode wurden sehr beliebte Intelligenztests erstellt. Hier einige Aufgaben:

In der nächsten Gruppe erhalten Sie sechs Wörter. Von diesen müssen Sie zwei auswählen, die durch ein allgemeineres Konzept vereint sind, zum Beispiel: Messer, Butter, Zeitung, Brot, Zigarre, Armband.

„Brot“und „Butter“ist die richtige Entscheidung, da sie unter dem gemeinsamen Namen Nahrung vereint sind. Vielleicht finden Sie eine andere Möglichkeit, aber wer an dieser Stelle aufhört, wird höchstwahrscheinlich die Standardlehrbücher und -anleitungen leicht verstehen.

Hier noch ein paar Aufgaben - bereits ohne Antworten. Versuch es selber.

1. Ihnen werden drei Wörter angeboten. Zwischen dem ersten und zweiten Wort besteht ein eindeutiger Zusammenhang. Es gibt eine ähnliche Beziehung zwischen dem dritten und einem der fünf folgenden Wörter.

Sie sollten dieses Wort finden.

"Vertrauen" und "Experte" hängen zusammen wie "Unsicherheit" und … Erfahrung, Fehler, Anfänger, Laie, Routine.

2. Unten unter den Nummern 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 sind in Einzelteile zerlegte Figuren. Sie sollten diese Teile gedanklich verbinden und feststellen, welche der Zahlen - nummeriert 1, 2, 3, 4 oder 5 - funktionieren wird.

Die obigen Definitionen stammen aus verschiedenen Wörterbüchern und die Liste könnte fortgesetzt werden. In jedem Fall ist Intelligenz mit der Lösung bestimmter Probleme verbunden. Natürlich besteht der Wunsch, diese Fähigkeit einer Person zu messen und auf der Grundlage der Lösung von Standardproblemen einer Person vorherzusagen, wie sie andere Probleme später lösen wird. Obwohl dieses Thema seit langem für Wissenschaftler von Interesse ist, gab ein praktischer Bedarf, der erst an der Wende des 19. und 20. Jahrhunderts entstand, einen ernsthaften Impuls für die Entwicklung der Forschung.

In Frankreich wurde die allgemeine Grundschulpflicht eingeführt – und es wurde sofort klar, dass die Lernfähigkeiten der Kinder unterschiedlich sind. Lehrerinnen und Lehrer, deren Qualifikationen bei weitem nicht immer hoch waren, benötigten eine einfache und schnell funktionierende Methodik, die es ermöglichte, Schüler in "starke", "schwache" und keineswegs "unbelehrbare" zu unterteilen.

Der französische Psychologe Alfred Binet und seine Anhänger haben eine Reihe von Problemen geschaffen, für deren Lösung die Kinder ihrer Meinung nach die gleichen psychologischen Qualitäten wie für die Schulbildung aufweisen müssen: Urteilsvermögen, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Kombinationsfähigkeit und aus den Wörtern eines Satzes zusammensetzen, einfachste quantitative Operationen mit Objekten durchführen usw. Diese Aufgaben wurden von vielen Kindern unterschiedlichen Alters gelöst, und es wurde statistisch aufgedeckt, welche Aufgaben Kindern eines bestimmten Alters zur Verfügung stehen.

Das Konzept des "geistigen Alters" wurde eingeführt - das Alter, dem die vom Kind gelösten Aufgaben entsprachen. Das Konzept des "Intelligenzquotienten" (IQ) wurde 1912 von William [Wilhelm] Stern als Verhältnis des "geistigen Alters" zum chronologischen Alter eines Kindes, ausgedrückt in Prozent, eingeführt. Stimmen geistiges und zeitliches Alter überein, so gilt für sie ein IQ = 100. Mit anderen Worten: Die Gleichheit von IQ = 100 bedeutete, dass die Anzahl der vom Kind gelösten Aufgaben exakt der statistischen Norm für sein Alter entsprach.

Ein ähnliches Problem, jedoch bereits für Erwachsene, stand in den Vereinigten Staaten zu Beginn des Ersten Weltkriegs. Was gebraucht wurde, war ein schneller und einfacher Weg aus der Vielzahl von Armeerekruten (neue Einwanderer, die kein Englisch sprachen), um die geistig Zurückgebliebenen auszusondern. Dafür wurden Aufgaben erstellt, die einfache logische und arithmetische Operationen erfordern, die jedoch nicht verbal, sondern visuell ausgedrückt werden.

Um zu antworten, musste nichts geschrieben werden - es genügte, die richtige Antwort aus mehreren Optionen anzukreuzen. Jeder Korporal könnte den Test durchführen - es gäbe Leerzeichen und einen "Schlüssel" mit den richtigen Antworten. Es gab auch Normen, auch statistische, - genau wie viele Aufgaben ein Rekrut lösen musste, um als normal zu gelten. Wenn er sich weniger entschied, galt er als geistig behindert.

Moderne Systeme zur Messung des IQ sind viel komplexer und vielfältiger als die Binet-Tests, aber ihre Hauptaufgabe ist dieselbe wie die Vorhersage der Lernfähigkeit einer Person (hauptsächlich junger Menschen). Wird es erfolgreich umgesetzt? Nicht wirklich. Umfangreiche Statistiken, die über die Jahre der IQ-Praxis gesammelt wurden, zeigen, dass das Verhältnis von IQ zu Schulleistung ungefähr so aussieht (siehe Grafik unten).

So haben Menschen mit niedrigem IQ niedrige akademische Leistungen, aber diejenigen mit durchschnittlichem oder sogar hohem IQ können nach Belieben lernen. Die Beziehung zwischen IQ und Kreativität ist ungefähr gleich (obwohl es darüber keinen Konsens gibt). Menschen mit einem sehr niedrigen IQ sind selten kreative Menschen und haben noch weniger Erfolg in einem Bereich, in dem Kreativität sehr wichtig ist (obwohl es bemerkenswerte Ausnahmen gibt – zum Beispiel hatte Thomas Edison als Kind einen geistig behinderten IQ).

Menschen mit einem durchschnittlichen oder hohen IQ können kreativ begabt sein oder auch nicht. Wenn sie jedoch kreativ sind, werden sie mit einem hohen IQ eher Erfolg haben. Und doch, warum ist die IQ-Messung, obwohl sie nicht mehr so beliebt ist wie früher, doch recht weit verbreitet?

Erinnern wir uns daran, welche psychologischen Eigenschaften erforderlich sind, um die Aufgaben von IQ-Tests erfolgreich zu bewältigen: die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit zu fokussieren, die Hauptsache hervorzuheben und vom Sekundären abzulenken; Gedächtnis, Wortschatz und praktische Kenntnisse der Muttersprache; Vorstellungskraft und die Fähigkeit, Objekte im Raum mental zu manipulieren; Beherrschung der logischen Operationen mit Zahlen und sprachlich ausgedrückten Begriffen, Ausdauer, schließlich.

Wenn Sie diese Liste mit den oben gegebenen Definitionen von Intelligenz vergleichen, werden Sie feststellen, dass sie nicht ganz übereinstimmen. Was also die Intelligenztests messen, ist nicht wirklich Intelligenz! Sie haben sogar einen speziellen Begriff "psychometrische Intelligenz" geprägt - was die Intelligenztests messen.

Aber Tests messen genau die Qualitäten, die den Schüler für Lehrer angenehm machen. Ich denke, jeder kann sich daran erinnern, dass die Schüler mit hervorragenden Noten nicht immer die klügsten waren. Umgekehrt waren diejenigen, die von ihren Mitmenschen als die klügsten angesehen wurden, oft nicht die besten Schüler, und sie lernten sehr ungleichmäßig. Und Arbeitgeber bevorzugen oft nicht die klügsten (entgegen ihrer eigenen Angaben), sondern die fleißigsten, aufmerksamsten, eifrigsten und genauesten. Dies reicht aus, um ein starkes Interesse an der praktischen Anwendung des IQ aufrechtzuerhalten.

(Sie können eine Analogie zu einem Thermometer ziehen, auf dessen Skala es nicht nur Zahlen, sondern auch Erklärungen gäbe: "Normal für Herrn X", "Zu heiß für Herrn X" usw. Dann die Worte "… für Herrn X" wurden gestrichen. Es bleibt nur "normal, heiß, kalt" … Ein solches Thermometer wird bei allen Verwirrung und Empörung auslösen, außer denen, die wissen, worum es geht und die ständig handeln müssen mit Herrn X. Ein solches Thermometer ist für sie sehr praktisch.)

Ravenna-Matrizen

Auch die Ravenna-Matrizen sind ein Intelligenztest, aber rein visuell, ohne ein einziges Wort und ohne jegliche Objektassoziationen. Dadurch kann es von Menschen unterschiedlicher Kulturen verwendet werden. Der Hauptteil des Tests besteht aus sechzig Bildern (Matrizen). In jedem von ihnen müssen Sie bestimmen, welches der Fragmente des unteren Teils den oberen Teil vervollständigen kann.

Dazu müssen Sie ein Muster erstellen, das die Elemente der Matrix und in alle Richtungen verbindet: sowohl nach Zeilen als auch nach Spalten. Im Gegensatz zu anderen Tests müssen Sie Matrizen in einer bestimmten Reihenfolge lösen. Daraus ergibt sich ein zusätzliches Problem – es ist oft schwer zu erkennen, dass sich das Prinzip der Verknüpfung von Elementen geändert hat. Insbesondere das E12-Problem selbst ist sehr einfach, aber es ist das einzige seiner Art, und die Erfahrung mit der Lösung der bisherigen 59 Matrizen hindert uns daran, vom etablierten Stereotyp abzuweichen.

Schauen wir uns den Aufbau moderner IQ-Tests genauer an.

Wie bereits erwähnt, besteht jeder Test aus einer ziemlich großen Anzahl verschiedener Aufgaben, und um eine Punktzahl von 100–120 zu erhalten, müssen Sie nicht alle lösen, normalerweise reicht etwa die Hälfte aus.

Bei der üblichen Messung der „allgemeinen“Intelligenz spielt es keine Rolle, welche Probleme und in welcher Reihenfolge gelöst werden. Daher ist es für die zu testende Person wichtig, sofort beim ersten Lesen zu entscheiden, welches Problem gelöst und welches übersprungen werden soll. Sie können zu den verpassten Aufgaben zurückkehren, wenn noch Zeit bleibt. Wer sich „seine“Aufgaben aussuchen kann, hat einen großen Vorteil gegenüber denen, die versuchen, Probleme gewissenhaft hintereinander zu lösen.

Zu solchen Tests gehört der IQ-Test von Hans Eysenck, dessen Aufgaben in seinem Artikel von Viktor Vasiliev analysiert werden. Beachten Sie, dass dies ein ziemlich alter Test ist und vor allem von Verlagen populärer Bücher geliebt wird (wahrscheinlich, weil es keine Urheberrechtsprobleme gibt; Fachleute bevorzugen andere Tests).

Vasiliev fand in einer Reihe von Problemen eklige, wenn auch nicht offensichtliche Fehler und fragt sich, warum noch nie jemand darüber geschrieben hat. Aber es ist möglich, dass niemand diese Probleme jemals zu Ende gelöst hat (außer der Autor der Tests, aber dazu weiter unten). Immerhin stellt Viktor Vasiliev fest, dass Sie ohne diese Aufgaben 106 Punkte erzielen können.

Möglicherweise ist die Situation jedoch etwas komplizierter: Der Autor des Tests ist in der Logik viel weniger ausgefeilt als Viktor Vasiliev, jedoch sind die überwältigende Mehrheit der getesteten Personen sowie die Kunden auch keine Mathematiker. Vasiliev schreibt mit offensichtlicher Ironie: „Was bei dieser Einschätzung zählt, ist nicht die richtige Entscheidung, sondern die, die mit der des Autors übereinstimmt …

Es ist unmöglich, dies mit Hilfe des gesunden Menschenverstands zu erraten, wahrscheinlich sollten bei einer solchen Vermutung die besonderen Qualitäten der psychologischen Einsicht auftreten, die "Verwaltungs- und Führungskräfte" (die hohe IQ-Werte haben müssen) auszeichnen. Er hat vollkommen recht – der Test misst nicht den „gesunden Menschenverstand“, sondern die psychometrische Intelligenz.

Der Unterschied zwischen der Messung der psychometrischen Intelligenz und dem Studium des Denkens wird besonders deutlich am Beispiel der Aufgaben "Unnötiges ausschließen", bei denen Sie von vier oder fünf Wörtern eines angeben müssen, das sich in irgendeiner Weise von drei oder vier unterscheidet Andere. Der Test setzt nur eine richtige Antwort ohne jegliche Erklärung voraus.

Wenn man das Denken der getesteten Person untersucht, wird sie immer gebeten, ihre Wahl zu begründen, und diese Erklärung interessiert den Psychologen, da sie die Denkweise offenbart. Zum Beispiel gegeben: "Säge, Hammer, Zange, Baumstamm". Im Test lautet die richtige Antwort "log". Dies ist die Antwort an die Person, die den allgemeinen Begriff "Werkzeuge" verwendet. Dies ist der Standardansatz in der schulischen Bildung. Eine Person, die auf eine starke visuelle Vorstellungskraft angewiesen ist, kann eine "Säge" wählen, da sie nur flach ist. Sie können Argumente für andere Auswahlkriterien finden. Aber die Person, die die "richtige" Antwort gibt, wird eine höhere psychometrische Intelligenz aufweisen.

Es wird ihm wahrscheinlich leichter fallen, sich in das Bildungssystem einzufügen und mit Menschen zu kommunizieren, von denen die meisten so denken wie er.

Vasiliev schreibt: "Besonders unangenehm sind die Aufgaben, eine Reihe von Zahlen oder Buchstaben fortzusetzen … sowie ein Wort hervorzuheben, das aus irgendeinem Grund aus der aufgeführten Reihe herausfällt … Je schlauer Sie sind, desto wahrscheinlicher ist es Ihre Lösung stimmt nicht mit der des Autors überein." Der Widerspruch zwischen psychometrischer Intelligenz und dem Verstand ist klar.

Aber was bedeutet es, klug zu sein? Am Ende des Artikels gibt Akademiker Vasiliev Ratschläge: "Wenn Sie wirklich … die Fähigkeit entwickeln möchten, Probleme richtig zu lösen und richtiges Denken von falschen zu unterscheiden, dann lernen Sie Mathematik und Physik, deren interne Logik und Überprüfbarkeit sich von selbst ergeben." zeigt dir den richtigen Weg und lässt dich nicht sehr verloren gehen." Ich befürchte, dass nicht alles so einfach ist und der „richtige Weg“bei weitem nicht der einzige ist. Gibt es unter denen, die Physik und Mathematik nicht kennen, wirklich keinen einzigen Klugen?

Wer kann als schlauer gelten: ein ernsthafter Mathematiker, der Schwierigkeiten hat, mit anderen als Kollegen zu kommunizieren, oder ein geschickter Manager, der alles und jeden organisieren kann? Wie bewertet man den Geist eines brillanten Lehrers, dessen eigene wissenschaftliche Leistungen nicht allzu groß sind? Aber was ist mit einem Handwerker, dessen Ausbildung sich auf die Berufsschule beschränkt, aber "goldene Hände" Wunderbares zu tun wissen?

Um all dies irgendwie zu klären, haben Psychologen verschiedene Arten von Intelligenz identifiziert: theoretische, praktische, soziale und andere. Keines davon ist psychometrisch. Es gibt Methoden zu ihrer Erforschung und Messung, aber sie unterscheiden sich vom IQ und sind in der Öffentlichkeit nicht sehr beliebt.

Neben dem wissenschaftlichen Ansatz gibt es aber auch den alltäglichen Begriff „Smart Person“. Es ist seine Diskrepanz mit der psychometrischen Intelligenz, die bei vielen Menschen Verwirrung und Empörung verursacht, einschließlich Viktor Vasiliev. Aber die Ansicht vom Standpunkt des gesunden Menschenverstandes ist nicht so einfach und eindeutig. Es hängt zunächst von der Kultur ab, in der die Person aufgewachsen ist.

Bereits vor zwanzig Jahren wurde eine große internationale Studie durchgeführt, in der mit einer eigens organisierten Umfrage herausgefunden wurde, welche Eigenschaften in verschiedenen Ländern als intelligenten Menschen innewohnen. Es stellte sich heraus, dass trotz aller Unterschiede die alltäglichen Vorstellungen von Intelligenz zwei Teile umfassen: "technologisch" und "sozial", und das Verhältnis dieser Teile hängt von den Merkmalen der nationalen Kultur und des Geschlechts ab.

In Afrika ist Intelligenz unter Vertretern traditioneller Kulturen ein rein sozialer Begriff. Smart ist jemand, der sich gut um die Familie kümmert, keine Konflikte mit Nachbarn usw. hat. Es ist klar, dass es fast sinnlos ist, solche Menschen einem IQ-Test zu unterziehen.

Ravenna-Matrizen

In westeuropäischen und nordamerikanischen Kulturen spielt bei der Beurteilung des Geistes einer Person die "technologische" Komponente der Intelligenz eine wichtige Rolle: Aufmerksamkeit, Beobachtung, Lerngeschwindigkeit, schulische Leistung und andere kognitive Fähigkeiten, die es uns ermöglichen, die Realität einzuschätzen, Kontrolle Umwelt und treffen in schwierigen Situationen die richtige Entscheidung. Es gibt jedoch auch eine soziale Komponente, die jedoch weniger wichtig ist: Ehrlichkeit, Verantwortung, Kommunikationsfähigkeit, Aufrichtigkeit usw.

In Nordeuropa, insbesondere bei Männern, wurde die Vorstellung des Geistes praktisch auf Bildung und Problemlösungsfähigkeit reduziert, dh sie war der psychometrischen Intelligenz sehr nahe. Es überrascht nicht, dass die IQ-Testergebnisse in diesen Ländern im Allgemeinen hoch sind.

Bei den Japanern überwiegt im gewöhnlichen Sinne von Intelligenz die soziale Komponente, insbesondere die soziale Kompetenz; der Begriff „intelligenter Mensch“umfasst vor allem folgende Eigenschaften: „ein guter Redner“, „spricht mit Humor“, „schreibt gut“, „schreibt oft Briefe nach Hause“, „liest viel“.

Darüber hinaus wurden die Faktoren Effizienz und Originalität der Tätigkeit hervorgehoben: „arbeitet geschickt“, „verschwendet keine Zeit“, „denkt schnell“, „planet im Voraus“; "Original", "Genau". IQ-Tests, wie der Eysenck-Test, sind für solche Menschen nicht geeignet, aber es gibt andere Intelligenztests, bei denen die Ergebnisse der Japaner und Europäer eng beieinander liegen.

In Russland konnten anhand der Umfrageergebnisse fünf Intelligenzfaktoren herausgegriffen werden:

1. Sozialethisch (bescheiden, anständig, wohlwollend, freundlich, ehrlich, hilft anderen). Dieser Faktor ist nur für Russland charakteristisch, nur hier muss man freundlich sein, um als klug zu gelten, böse bedeutet dumm!

2. Denkkultur (gelehrt, gebildet, liest viel, flexibler Geist, kreativ).

3. Selbstorganisation (emotionsunabhängig, praktisch, wiederholt seine eigenen Fehler nicht, verhält sich in einer schwierigen Situation gut, strebt nach dem gesetzten Ziel, logisch).

4. Sozialkompetenz (weiß zu gefallen, spricht gut, aktiv, gesellig, humorvoll, interessanter Gesprächspartner).

5. Erfahrung (weiß viel, mutig, fleißig, weise, kritisch).

In Russland nehmen soziale Faktoren einen relativ größeren Platz ein, was die Ergebnisse denen Japans näher bringt, dh das russische Stereotyp einer intellektuellen Persönlichkeit ist dem Osten näher als dem Westen. In Russland ist der Begriff „Geist“jedoch viel weiter gefasst als der Standardbegriff der Intelligenz und untrennbar mit dem Individuum als Ganzes verbunden. (Ich möchte daran erinnern, dass es sich um die durchschnittlichen Ergebnisse einer Umfrage unter mehr als 1.500 Personen handelt; die Meinung einer einzelnen Person kann völlig anders sein.)

In allen Fällen, in denen geschlechtsspezifische Intelligenzunterschiede beachtet wurden, wurde festgestellt, dass Männern relativ mehr kognitive, technologische Komponenten und Frauen eher soziale Komponenten zugeordnet wurden. Eine intelligente Frau ist freundlicher, erkennt den Wert anderer mehr, ist weiser und kritischer als ein intelligenter Mann. Ein intelligenter Mann ist in einer schwierigen Situation erfolgreicher als eine intelligente Frau. (In Russland wurden diese Unterschiede weniger betont als in anderen Ländern.)

Der Prototyp einer intelligenten Person ist im Allgemeinen männlich. Frauen, um schlau zu sein, passen sich daran an. Daher ist es ganz natürlich, dass Frauen bei IQ-Tests, die auf der Grundlage eines männlichen, technologischen Intelligenzkonzepts erstellt wurden, im Durchschnitt schlechter abschneiden. Das bedeutet, dass der Verstand von Frauen (keine psychometrische Intelligenz!) nicht niedriger, sondern komplexer ist als der von Männern.

Umfragen haben jedoch gezeigt, dass es für einen Mann nicht ausreicht, Probleme zu lösen und effektiv zu handeln, um als sehr intelligent zu gelten, sondern auch Urteilsvermögen und Kommunikationsfähigkeit zu besitzen. Das heißt, im Alltagsbewusstsein wird eine besonders intelligente Person mit einem Mann in Verbindung gebracht, der sowohl die Merkmale eines männlichen technologischen Geistes als auch eines weiblichen sozialen Geistes aufweist.

Der Versuch zu verstehen, was "Geist", "Intelligenz" ist und was die IQ-Tests messen, erwies sich also als schwierig und weit entfernt von mathematischer Logik. Wir mussten uns der Geschichte, der Pädagogik, der Sozialpsychologie zuwenden. Und das ist noch lange nicht alles – schließlich haben wir das wichtigste Thema der biologischen Natur der Intelligenz noch nicht einmal berührt.

Hoffentlich werden die Leser verstehen, dass die Messung von Intelligenz eine mehrdeutige Aufgabe ist. Überlassen wir es den Profis für besondere Anlässe. Um sich ein Bild vom menschlichen Geist zu machen, ist es sicherer, den gesunden Menschenverstand zu verwenden und nicht populäre Broschüren, in denen Professor Vasiliev und ich ziemlich solidarisch sind.

PSAntworten auf die Ravenna-Matrizen: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2